湖北科技学院国培计划结业设计：“国培计划”结业设计如何让农村小学英语课堂“活”起来？学员姓名:孙燕培训院系:外国语学院培训学科:小学英语指导教师:李迎娇设计成绩:湖北科技学院教务处制湖北科技学院国培计划结业设计：如何让农村小学英语课堂“活”起来？摘要：农村小学英语课程的开设，为孩子文化素养的提升给予了广阔的平台。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。农村孩子起点低，水平差，学校重视力度不够，孩子学起来很吃力，因此课堂死气沉沉。本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，力争让我们农村小学英语课堂“活”起来，全面提升农村孩子的英语素质。关键词：农村；小学英语；问题；对策前言进入21世纪以来，农村小学也开设了英语课程，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的现象，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流。这种现状对小学英语极为不利。要改变这种局面，我认为最好的方法是让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人。一、农村小学英语教学的现状（一）教师现状：1、不重视开展课前的热身活动，师生之间情感交流不够。小学英语课时少，间隔长，教师开门见山地直奔新授课内容的做法不能及时激活学生已有的知识，教学容易出现知识“断层”现象。此外，课堂缺少师生间情感交流这一环节，不利于消除学生的畏难情绪，激发学生学习新知的欲望。2、缺乏情境创设，忽视整体教学。任何一种语言的学习都离不开一定的语言环境，许多老师在课堂教学中忽视情境创设，把语言肢解开来教学，这样做无形中增加了语言学习的难度，语言学习陷入枯燥乏味之中，而机械单调的重复会使学生感到厌烦，丧失学习的积极性3、教学手段单一，学生学习兴趣不浓。只有40%的教师经常使用实物、图片等直观教具；游戏是小学教学中一种比较有效的手段，但只有40%的教师经常运用，30%的教师偶尔运用。在启蒙阶段学习英语的关键是什么，怎样才能循序渐进地提高小学生英语水平，在学习策略方面应该有哪些选择。这些问题，很少有教师认真思考过。湖北科技学院国培计划结业设计：4、教师的英语综合素质不高。农村小学英语教师不同程度地存在着无法按质按量用英语组织课堂教学的问题，教师的英语口头表达能力比较差；教师对英语的语法和句型方面的知识掌握得不够全面；教师的发音存在不少问题：拼读错误，读音不准，读不到位；在课堂教学中，教学目标不明确，把英语课上成了翻译课，等等。（二）学生的现状：学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，教师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着学生学习的积极性。教师们在课堂上往往注重完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。二、对策与方法（一）教师要坚持快乐式教学理念,多鼓励,少批评，让课堂“活”起来。英语教师教学态度要亲切、自然、大方,在尊重学生、爱护学生的基础上进行积极沟通、交流,这是做到快乐式教学的第一步;第二步便是要想尽办法把课堂变得既严肃又欢快。英语课堂如果既生动又有趣,便达到了快乐式教学的要求。因此,教师必须全身心投入,精心安排,布置好每一堂课,切忌模式单一、教法老套。表现在处理每一个教学单元上都应仔细琢磨研究哪一个切入点,或者什么样的切入点最适合这个单元,是采用"问题式"还是老师做背景介绍,是播放录音还是小组讨论,或是从讲解知识点入手……总之,一定不要千篇一律,不然的话,学生们的学习兴趣调动不起来,你的这个英语教学就不能引导进一步的思考,也就更谈不上快乐了。在英语教学中,可以通过FreeTalk、AskingandAnswering、DiscussingSentence-making、DialoguePerformance、TopicShow等教学模块让学...
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