《日月潭》教学设计一、课题名称人教版小学语文二年级下册《日月潭》二、教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。三、教学重点、难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。四、教学时间：两课时。五、教学准备：多媒体课件。六、教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题。师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭）生：齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1、出示课件：范读课文师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。2、识字三、精读感悟1、学习第一自然段（1）指名读并思考：日月潭在什么地方？（2）画出不理解的词，同桌讨论2、学习第二自然段（1）自由读，画出日月潭名字由来的句子。（2）课件出示两个句子（3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。四、学习三、四自然段（1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天（2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。（3）同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语作者没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下）（4）指名读晴、雨天的日月潭（5）男女生分读（6）晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰雨天呢？板书：朦胧五、齐读最后一段（指导朗读）六、拓展（1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。（2）、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。第二课时一、教学要求1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。二、教法特点1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。三、教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程一：复习引入：1、出示词语引导认读。2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方？对于日月潭你知道些什么？（介绍日月潭）还想知道些什么？质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。现在老师来给大家介绍日月潭。二：范读用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽）听了我的介绍，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。三：感悟课文内容：同桌...
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