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日月潭 (2)VIP专享VIP免费

日月潭 (2)_第1页
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日月潭 (2)_第3页
《日月潭》教学设计一、课题名称人教版小学语文二年级下册《日月潭》二、教学目标1、会认9个生字,会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。3、体会日月潭的美丽,激发学生热爱祖国山河的情感。三、教学重点、难点1、重点:认字、写字、有感情地朗读课文。2、难点:自主感悟描写日月潭美丽的句子。四、教学时间:两课时。五、教学准备:多媒体课件。六、教学过程第一课时一、激情导入,揭示课题。师:同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师要带领大家去祖国的宝岛台湾,好不好?(出示课件日月潭图片)师:这就是我国台湾著名的风景区日月潭。(板书课题日月潭)生:齐读课题师:读了课题,你想知道什么?生质疑:(1)日月潭在哪儿?(2)为什么叫日月潭?师:让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。二、初读课文,整体感知1、出示课件:范读课文师:同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗?那好,在读之前,老师先提个要求借助拼音读通课文,标出自然段和要求会认的字。2、识字三、精读感悟1、学习第一自然段(1)指名读并思考:日月潭在什么地方?(2)画出不理解的词,同桌讨论2、学习第二自然段(1)自由读,画出日月潭名字由来的句子。(2)课件出示两个句子(3)引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。四、学习三、四自然段(1)指名读,思考:这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书:清晨中午晴天雨天(2)你喜欢什么时候的日月潭,指名读。(3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色,并画出不理解的词语作者没有写出什么时间的日月潭呢?(小组讨论并想象一下)(4)指名读晴、雨天的日月潭(5)男女生分读(6)晴天时,日月潭的景色是怎样的?板书:清晰雨天呢?板书:朦胧五、齐读最后一段(指导朗读)六、拓展(1)、同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许多中外游客,它不仅是台湾人民的骄傲,更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边,你想说什么?请把你想说的话写下来。(2)、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。第二课时一、教学要求1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。二、教法特点1.使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采用图片,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受,图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,可以培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的,有自由读、范读、指名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。三、教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程一:复习引入:1、出示词语引导认读。2、引入课文,播放图片。说说这是什么地方?对于日月潭你知道些什么?(介绍日月潭)还想知道些什么?质疑梳理问题:日月潭的位置,日月潭名字的由来,日月潭的景色如何,这些问题在课文中有很好的介绍,现在就和老师一起走进《日月潭》。现在老师来给大家介绍日月潭。二:范读用一个词概括日月潭景色的特点(板书:风光秀丽)听了我的介绍,想亲眼去看看吗?好,我们一起去看看日月潭秀丽的风光。三:感悟课文内容:同桌...

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