《山和海的书信》第二课时教学设计一、导入:上节课,我们读了山写给海的一封信,海给山留下了什么样的印象呢?(1-2人是啊,海有时文雅安静,有时平易亲切,有时变化多端,多么神秘啊!)收到这封信后,海又惊又喜,很快就给山写了回信,这节课我们就一起来读一读海给山的回信吧!请同学们打开书104页,先自由地读一读,注意将字音读准,句子读通顺。(强调自由读,停下再说)二、读词:读完了?课文中有些难读的词语,我们来试着读一读吧!1、谁来试试?(2人指名读,相机正音挑重点:注音、重读、齐读)2、好,我们一起读一遍!三、读文:同学们,词读好了,课文就能读得更好!现在默读这封信,看看山给海留下了什么印象呢?(自由说,重点是第3段,学生错了读完再提出来)预设:1)这是山给海的第一印象,还有吗?2)这是燕子和小河的感受,有谁来补充?3)谁还想说?你也谈谈?(有了3句就不引了)4)自己的话—这就在文中的第三段5)说关键词—你抓住关键词来谈,很好,还有谁能具体地说一说?四、学习第3段:看来大家对第3自然段印象深刻,让我们来好好读读这一段吧!(点课件)请同学们一边读一边想象你眼前出现了一幅幅怎样的画面呢?自己读吧!(全班自由读)谁来说说,看到了怎样的画面?预设:瞧,你给咱们说了四/两幅画面。来,就把自己感受最深的那一幅说给咱们听,好吗?1、晴空万里的山:预设:说文—读了这个分句,你脑海中出现了什么画面?你是从哪个词读出来的呀?你真会读书,能够抓住重点的词语来体会,你来读一读!说己—文中是哪一句?读出来好吗?想想看,晴空万里时,阳光洒下来,山会是什么样的?①“像个意气风发的青年”,你们怎么理解的?青年,在你们心中是什么样的?(是啊,朝气蓬勃的感觉)带上你的理解读一读。(3个)预设:谁能读得更有精神?很年轻,很精神读得很有朝气!生机勃勃的山就像血气方刚的青年!②读到“青春翠绿”这个词,你们好像看到些什么?谁能说得更具体?说得真美,请你读这一句!(2个)预设:这山在阳光的照射下绿油油的,充满生机青春翠绿,多么生机勃勃充满生命力③来,我们来看看青春翠绿/朝气蓬勃的山吧……(欣赏图片)教师叙述:晴空万里时,这山郁郁葱葱,草木茂盛,充满朝气,就像个血气方刚的青年!)④多美呀,多有生机,谁想读一读这一句?(2人)预设:充满活力,充满朝气!你的朗读真叫人振奋!我想这座山肯定是草丰木茂,鸟语花香!女生来试试:我看到了满山的翠绿!真可爱男生肯定也不甘示弱,相信你们能读得更有精神:真是一群有朝气的青年啊!⑥来,我们一起读吧!2、谁的脑海里还浮现了其他的画面?预设:说己--谁来补充这个画面?还有谁对这个画面也印象深刻?说文—这是文中说的,那你看到了什么,想到了什么呢?①把你的感受读出来预设:读得好—山很勇敢/坚强(2人)读得不好—直接引下来当大风吹来,你们感觉怎样?当大颗的雨点打在身上呢,你们又有什么感受?……可山还是?你再来读这一句。(有进步,谁能读得更好?从你的读中,我能体会到山的坚强/勇敢/看,山一点儿都不怕困难!)②同学们,想一想,大山仅仅只会遇到大风大雨这一种困难吗?它还会遇到些什么困难呢?(闪电、地震、洪水、大火……3个这小小的困难肯定难不倒山)③重重困难来临时,我们的大山还是?当狂风怒吼时?(你来读)当大雨滂沱时?(第一组读)当电闪雷鸣时?(男生读)当风雨交加时?(全班读)3、还有什么画面出现在你的脑海中?预设:①说文:你看到了什么画面?想像一下白云会有些什么变化?(一会儿变成…)你的想象真丰富啊,请你读吧!(看,白云正在千变万化!)你还想说?天上的云在你脑海中就是这样千变万化,就请你读这一句吧!还有谁想读?(瞧,这山真像一位神奇的魔法师!)②说己:你从哪一句体会到的?能读出来吗?“千变万化”,想像一下白云会有些什么变化?(一会儿变成…)就请你来读!(山也有神奇的一面呢!)还有谁想读?(千变万化,就像施了魔法一样)③让我们一起看看云雾中的山吧:欣赏图片,教师范读句子。④都陶醉了吧,来,全班女生有感情地读一读!4、还看到了什么画面?预设:①说文—你看...