《山和海的书信》第二课时教学设计一、导入：上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2人是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来读一读海给山的回信吧！请同学们打开书104页，先自由地读一读，注意将字音读准，句子读通顺。（强调自由读，停下再说）二、读词：读完了？课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！1、谁来试试？（2人指名读，相机正音挑重点：注音、重读、齐读）2、好，我们一起读一遍！三、读文：同学们，词读好了，课文就能读得更好！现在默读这封信，看看山给海留下了什么印象呢？（自由说，重点是第3段，学生错了读完再提出来）预设：1）这是山给海的第一印象，还有吗？2）这是燕子和小河的感受，有谁来补充？3）谁还想说？你也谈谈？（有了3句就不引了）4）自己的话—这就在文中的第三段5）说关键词—你抓住关键词来谈，很好，还有谁能具体地说一说？四、学习第3段：看来大家对第3自然段印象深刻，让我们来好好读读这一段吧！（点课件）请同学们一边读一边想象你眼前出现了一幅幅怎样的画面呢？自己读吧！（全班自由读）谁来说说，看到了怎样的画面？预设：瞧，你给咱们说了四/两幅画面。来，就把自己感受最深的那一幅说给咱们听，好吗？1、晴空万里的山：预设：说文—读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！说己—文中是哪一句？读出来好吗？想想看，晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？①“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个）预设：谁能读得更有精神？很年轻，很精神读得很有朝气！生机勃勃的山就像血气方刚的青年！②读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？谁能说得更具体？说得真美，请你读这一句！（2个）预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机青春翠绿，多么生机勃勃充满生命力③来，我们来看看青春翠绿/朝气蓬勃的山吧……(欣赏图片)教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！）④多美呀，多有生机，谁想读一读这一句？（2人）预设：充满活力，充满朝气！你的朗读真叫人振奋！我想这座山肯定是草丰木茂，鸟语花香！女生来试试：我看到了满山的翠绿！真可爱男生肯定也不甘示弱，相信你们能读得更有精神：真是一群有朝气的青年啊！⑥来，我们一起读吧！2、谁的脑海里还浮现了其他的画面？预设：说己--谁来补充这个画面？还有谁对这个画面也印象深刻？说文—这是文中说的，那你看到了什么，想到了什么呢？①把你的感受读出来预设：读得好—山很勇敢/坚强（2人）读得不好—直接引下来当大风吹来，你们感觉怎样？当大颗的雨点打在身上呢，你们又有什么感受？……可山还是？你再来读这一句。（有进步，谁能读得更好？从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！）②同学们，想一想，大山仅仅只会遇到大风大雨这一种困难吗？它还会遇到些什么困难呢？（闪电、地震、洪水、大火……3个这小小的困难肯定难不倒山）③重重困难来临时，我们的大山还是？当狂风怒吼时？（你来读）当大雨滂沱时？(第一组读)当电闪雷鸣时？（男生读）当风雨交加时？（全班读）3、还有什么画面出现在你的脑海中？预设：①说文：你看到了什么画面？想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…）你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！）你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这一句吧！还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！）②说己：你从哪一句体会到的？能读出来吗？“千变万化”，想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…）就请你来读！（山也有神奇的一面呢！）还有谁想读？（千变万化，就像施了魔法一样）③让我们一起看看云雾中的山吧：欣赏图片，教师范读句子。④都陶醉了吧，来，全班女生有感情地读一读！4、还看到了什么画面？预设：①说文—你看...
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