“诺曼底”号遇难记雨果《“诺曼底”号遇难记》学习目标：1、能在初步了解全文的基础上简单复述故事；2、能通过分析描写性语句体会哈尔威船长的形象，并感受分析什么是真正英雄。雨果维克多·雨果（1802—1885），诗人、小说家、政治活动家，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。小说的有关知识：什么叫小说？小说是以塑造人物形象为基本手段，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文体。按篇幅长短分类可以分为：长篇、中篇、短篇、小小说（袖珍小说、微型小说）小说的三要素是：人物、情节、环境情节的四个阶段是：开端、发展、高潮、结局第一块：整体感知课文内容情节思考：“诺曼底”号究竟遭遇了一场怎样的灾难？事件的前因后果是什么？注意时间、地点、人物、事情起因、经过及结果，即记叙文的六要素。（二）复述课文。1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5）这场海难的结局是什么？整理情节结构：海夜航行海难发生舍己救人赞颂船长（6-10）（11-46）（47-50）（1-5）开端发展高潮结局第二块：精读课文体会人物形象（一）找出人物描写中最受感动或印象最深的语句或场面，在小组中朗读，并感知人物形象。（二）用这样的句式来分析哈尔威船长的形象：我认为哈尔威船长是一个的人，可以从文中的地方看得出来。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。……把生的希望留给别人，而把死的威胁留给自己，视死如归，这就是一位真正的英雄。成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。英雄的定义第三块：探究质疑把你的疑问提出来，寻求小组成员的帮助，把你们讨论、探究的结果汇报给其他小组听。祝你们合作愉快！3、大家立时不出声了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。明确：是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神.学生可能有的疑问：1、哈尔威船长有没有自救的机会？他为什么不自救？哈尔威船长一定要死吗？2、如何理解“这尊黑色的雕像”？选一种身份，想像说话。1、你就是生还者之一，你想对船长说：……2、你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：……3、你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想对船长说：……第四块：练习同学们，相信每一个人学了这个故事之后，学了这篇文章之后一定会记住这样一位船长，一位与船同沉的船长！一位常年在大海怀抱中的船长！一位把船视为自己生命的船长！一位在大海中永生的船长！一位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！小结作业：将课堂想象说话练习整理在作业本上.环境：小说开头大写特写大海和浓雾有什么作用？伏笔，预示着“海难”的发生，渲染了悲剧气氛。衬托了哈威尔船长的伟大精神。在哈尔威船长看来，与这一艘托付着他的事业理想的爱船一同沉没，正是他生命走向圆满的唯一选择。与此相似的死亡还有很多，屈原投江、项羽自刎、谭嗣同慷慨赴死、王国维自沉昆明湖……甚至还有化蝶的梁祝、永不分离的罗密欧与茱丽叶……这些人都是熙熙攘攘人世中的执著者，一旦自己一生追寻和守护的事物即将消亡，他们甘愿用最宝贵的生命去为之殉葬。
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