浅析幼儿园音乐教学活动游戏化摘要：音乐是儿童了解世界的重要方式。在对幼儿们的长期实践分析说明：游戏作为一种特定方式，能够推动儿童审美观念的进步。幼儿园开展的音乐教学活动游戏化能够让他们在轻松愉悦的环境中获取知识，利用游戏来学习知识，产生开心之感，此种活动方法，不只是能够获取知识，还能够激发幼儿的联想力、创造力，提升他们的审美水平。从幼儿方面进行分析，他们无法有效集中注意力，自身行为有着一定的任意性，在教学活动中无法控制自身行为，此时需要基于儿童的特征，全力创新音乐教学活动游戏化，逐渐提高幼儿们的音乐教育质量，所以，探索学前儿童音乐教育活动有效户是十分关键的。关键词：幼儿园；音乐教育；第一章研究背景及意义所有幼儿均应当对游戏感兴趣，游戏是幼儿的基本活动，并且和周边环境相适应。他们在游戏过程中可以体会到愉悦感，与此同1时，游戏也能够提升他们的认知水平与情感态度，以及社会交际水平。游戏是幼儿的基本活动，对学前幼儿早期教育的发展无论是生理还是心理上均有十分关键的现实意义。与此同时，游戏也代表幼儿早期发展的心理与生理的需求。音乐作为一种富有娱性的艺术，它能够利用一些事物、情感与观念更加直观地反映出来，不过其形式与内容均有着一定的抽象性，年龄较小的幼儿可能难以认知。音乐游戏能够提升他们的创造能力，与此同时，还能够带动他们的积极性，提高他们的创造力。在此前提下也能够提升儿童的认知水平、联想水平与审美水平。童颜多个，还能够促进幼儿音乐方面的发展，提高他们的智力。所以，从幼儿园到目前教育方式进行分析，分析学前儿童音乐教育游戏化是十分关键的。23第三章目前我国幼儿园音乐教学游戏化现状及问题3.1幼儿园音乐教育游戏化现状幼儿园教育提出，需要以游戏当作基础活动，存在于儿童教育中。不可置否的是，音乐教育游戏化是幼儿园的必然发展趋势。它的优点体现在：第一，改变教学方案，让教学内容有着较为明显的娱乐型，有助于提高他们的参与积极性；第二，针对学前幼儿音乐教学游戏化加以创新，能够打造一个轻松愉悦的学习氛围，这针对提高教学质量与效率十分关键的；第三，他反映了以幼儿为中心的教育观念，使他们变成其中的主人，从而提高他们的音乐素养。3.2幼儿园音乐教学游戏化存在的问题3.2.1教育观念功利理念不够先进在幼儿园音乐教学过程中，由于大部分家长都有自身的担心，总是认为自身的孩子在幼儿园学到更多知识与能力才认为是极其欣慰的。幼儿园的某些教育观念可能符合父母的思想，可以知晓对于年龄较小的幼儿什么是富有价值的，不过又需要顾及幼儿家长4的思想，过于重视教学的方式与技能，如此一来，就会朝着功利化方向进行转变。很明显，某些老师，表面上虽然对价值观念持与认同的态度，教学方式在教育中的使用，与利用音乐方面的理论与技术的培育，享受教育带来的愉悦。不过将相同的场景放到实践中，人们就会自然而然地将注意力放到对歌曲演绎音调正确性、对作品的认知与完整性、动作是否协调，以及老师自身对这种问题如何失范等一系列问题。随着功利教育的深入进步，各大学校和家长太过重视儿童，进而提高个人的整体音乐素养。3.2.2教育目标刻板趣味性不足比如：中班（4-5岁）歌唱的教育目标为（1）学会一首完整的歌曲，可以单独在教师和同学面前表演。（2）使用不同强度、速度与音高变化，来传递歌曲的情感。（3）利用教师的帮助，编写相应的歌曲，并且配上对应的动作，改变表演的方式等。上面是目前国内学前儿童音乐教育的目标就是行为目标中中5班歌唱教学内容。从此处能够发现，所开展的音乐活动中缺少娱乐性，注重教学活动。大多数幼儿园在音乐教学过程中给幼儿们传输了大量的理论，并且将核心放在歌曲的教学实践中，导致教学目标太过简单的现象。此种行为重视了幼儿们的行为变化，而忽视儿童内在品德的培养。也让大量教学活动有着较多的游戏内容与形式，不过幼儿们仅会认为好玩与乐趣，不能利用这种活动获取知识，体会音乐的乐趣所在。3.2.3教育内容超龄、无趣味性在当代社会发展阶段中人们普遍觉得，只有当幼儿接受了良好的教育，他们才能够步入成功之路。如此一...
