词汇教学与写作--Shouldthestudentsdohouseworkathome?词汇教学与写作--Shouldthestudentsdohouseworkathome?交界中心学校：魏群本节写作课的学习目标：1.语言目标：谈论做家务的词汇，学习写作的技巧。2.技能目标：能听懂和谈论做家务的话题；能写出重点单词和重点句型，表达出自己的观点关于中学生是否应该在家做家务。3.情感目标：培养学生爱劳动，分享家务的能力，关心和体谅父母。在热身环节，我主要是把好单词关，单词是写作的基础，是写作的最小单位，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我采用按学过的家务的相关词语，表示感受的形容词，和连接从句的连词等三方面的词汇，穿插小组活动，每个学生按照自己会的单词去写，每组选出最好的，组间进行比试，并且得小标实物。接下来，老师教学生短语;wipeglass,washthecar,setthetable,sweepthefloor等课本没出现的单词。第二部分，学生进行问答：1.Doyouhelpyourparentsdothehouseworkathome?2.Whatdidyourmothersayafteryoudothehousework?3.Howdoyoufeelafterdoingthehousework?学生谈出自己的真实感受，为学生在作文时能够写出真情实感做准备，给学生明确的任务，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以做提高积极信，一方面容易获得成功。答上问题的同学可以为本组获得一个小标实物，对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词、句子关。在第三部分，小组内讨论问题Shouldstudentsdohouseworkathome?老师给出提示句型helpwithhouseworkathome，haveenoughstressfromschool,spendthetimeonschoolworkin此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。orderto...,Thereisnoneedforthemto...,Itisimportantforsbtodosth.Itisnotenoughto...,developchildren’sindependence，学生首先讨论，然后讨论后学生用所给的句式和短语表达自己是否喜欢在家做家务的观点，最终学生在组内讨论后，学生表达出自己的观点，他们用这样的句式如：1.Manystudentslikedoingthehousework,suchasdoingthedishes,foldingtheclothes.ButIdon’tagreewiththem.2.Ithinkweshouldn’tdothehouseworkbecausewehavetobeindependentwhenwegrowup.3.Nowadaysourparentsworkhard,weneedtohelpthem.4.It’sourdutytodothehousework.总结单词，问答，讨论每组的得分情况，表扬胜利组，鼓励其他组同学，我们还有机会，培养学生不放弃的精神。第四部分，学生利用前二十三分钟做的铺垫，单词，句式，真情实感，然后进行自己的写作，老师在导学案上给出的16个句型进行写作，降低写作的要求。第五部分是“欢迎来‘找茬’”,使学生知道在我们成长过程中需要学生帮助我们改正错误.在本环节,1.每个小组学生展示出最好的学生作文2.本组成员指出作文的优点3.其他组成员指出缺点.在本环节指出的优点就是我们写作过程中需要做到的,学生指出的缺点就是写作后我们要学生在修改作文时注意的项目.最后总结,虽然英语写作很难，但是只要我们一起努力就会攻克它.我们要脚踏实地从作文的最小单位开始做起---词,我们要注重日常积累。本环节老师设计出的活动有趣味性，并且提供一些固定句式帮助更多的学生参与课堂，这样避免初二学生英语成绩两级分化，在这一环节我适当放开了优生的开放空间，优生可以用更多的句式表达自己的观点，在写作的时候，一定要加强对后进生的辅导，单词环节的设置，每个学生可以不按老师出题的顺序写单词，写出自己会的单词就可以得分，这样做到了每个学生都乐于参与课堂。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
