初中科学课堂教学实施环境教育的思考摘要：初中科学进行环境教育的课堂形式主要有专题课堂教学和渗透课堂教学；环境教育课堂教学原则有综合性原则，活动性原则，参与性原则，开放性原则；教学过程中，可采用师生互动式与科学探究式等教学方法；课堂教学手段有多种，可利用计算机网络，多媒体课件，影像资料进行教学。关键词：课堂教学环境教育初中科学课堂教学是科学课程实施环境教育的主要途径之一，初中科学课堂教学中实施环境教育，不仅是开展环境教育，培养学生环境素质的需要，也是全面完成科学课堂教学，促进全体学生身心发展，全面发展，实现素质教育目标的内在需要。课堂教学是学校教育的中心任务，也是环境教育实施的一个最重要环节。通过课堂教学，学生掌握环境知识，培养环境意识，并且学会保护环境的具体措施。在实现《科学》课程“三维”课程目标的同时，提高学生的环境素养。课堂教学中，学生处于主体地位，应能自主地积极地探索，结合已有知识创造性地解决问题，并与实际相结合。在树立环境教育意识时，不仅有认识环境、利用环境的思想，最重要的是保护环境思想。通过课堂教学完成环境意识、知识、态度、技能、参与等五个方面的教育，提高学生的环境素养。1.环境教育课堂形式初中《科学》课程担负着环境教育的主要内容，而这些内容主要是采用渗透方式进入教学内容的。根据具体的内容，我们在课堂教学中基本采用以下两种组织方式：（一）专题课堂教学方式。例如，《环境保护》一节就是完全以环境教育目标为教学目标展开的，能比较独立系统地完成相应的环境教育目标。（二）渗透课堂教学方式。在《科学》课中，大多环境教育渗透于各系统知识之中。如生物的多样性一节内容中渗透着物种灭绝与保护生物多样性的环境教育目标。2.环境教育课堂教学原则根据环境教育目标，寻找一定的课堂教学规律是有必要的，这样有利于把握环境教育课堂教学的效果。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2.1综合性原则：从环境教育本身来看，《科学》课程是一门综合理科，这为环境教育提供了课程整合、学科整合的好机会。因此在教学过程中在讲授环境教育相关内容时，必须贯彻与此相关的知识的综合。2.2活动性原则：学生意识和行为的成熟不是在“静听中”获得的，而是在丰富多彩的活动中通过经验的积累得到的，因此我们要求教师要在教学中有机、自然地安排活动。活动形式包括：戏剧表演、制作、游戏、竞赛、讨论、观摩、感官参与、讲故事、看录像等等。2.3参与性原则：学生积极参与环境保护，以自己的行动实现自己的诺言，是环境教育的最高目标。在教学中注意对学生进行“行为指导”，采用宣言、诺言的方式，使学生从意识向行动迈进。2.4开放性原则：即教材向学生的主动探索开放、向教师的创造性教学开放，而教师则向学生参与教学的可能性开放。我们认为学生是教学的主体，教师是行动研究者，所有参与的人都应该有开放的心态和“放开”的艺术。3.环境教育课堂教学方法在环境教育课堂教学过程中，可以采用师生互动式与科学探究式教学方法。环境教育作为一门综合性的学科，它几乎涉及我们生活的每一个领域，这为我们提供了丰富而具有实践的教学素材，如何利用这些教学素材正是教法与学法所要研究的重点。由于环境教育的教学信息具有开放性，新闻媒体、报刊杂志对环境信息的及时报导，使教师和学生获取有关信息几乎是同时的，在这种情况下，单纯的知识传授已不具有特别重要的意义，而对这些新信息的特点分析、理解及看法就成为教师教学的重点。单纯知识性的教学通过传统的满堂灌或许能较好地完成，但意识、能力、参与、态度、行为等方面的培养和养成单靠灌输知识是不可能达到的。因此，教学方法必须有所突破，把教学的重点放在教学的过程中而不是教学的结果上，应注重学生学习方法的获取而不是知识本身，建立激发学生创造力，培养学生思维的环境，开发其潜能，培养其创新能力。同时，学生之间的讨论和师生之间的交流也是必需的。教师要在整个课堂上起到引导、分析和总结的作用，这此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分...
