重视愉快地参与教学玉溪聂耳小学邓玉琼随着时代的进步，科学的发展，社会的变迁，教师这一职业的角色也随之发生了转变。教师在教学过程中，要尽可能地使学生的学习既动脑又动手，发挥学生个体感官功能作用，积极观察，主动探求，独立思考，从而获取知识，发展能力。这是现代教学的重要观点之一。现在的新教材非常重视学生参与教学过程，把它看作是改变注入式教学的突破口；是培养学生良好的学习习惯和学习能力的有效形式和必要手段。教科书中设计了不同类型的使学生参与教学的各种形式，为学生获取新知识设置了机会和时间。教师在课堂上实施课前构建的教学过程中，一旦有学生的想或说，写或画，操作或演示等促进认识的行为汇入其中，教师必须给予指导，评价和处置，以达到教师所期待的目标。有了这一多向流程反馈过程，从根本上讲，是对“教师讲，学生听：教师演，学生看”教学的有力冲击和动摇，终止注入式教学。新教材为使学生参与教学，提供了哪些形式呢？有一位教师说过，新教材重视五性，即操作性、参与性、思想性、创造性、历史性。讲得非常真实，概括了新教材的特点。前四性都需要有学生参与，而参与分为主动的、愉快地参与和被动的，消极地参与。所谓“主动的、愉快地参与”，是指在整个教与学的活动中，培养学生当学习的主人，让学生愉快地学习、思考，在愉快中锻炼学生动脑，动手的能力，让他们在愉快中获得知识。它不仅有利于激发学生学习热情和培养学生兴趣。而且有利于提高课堂教学效果，减轻学生负担。近年来，为了适应教育发展新形式，我一直在努力探索，力求适应：“愉快地参与教学”这一新鲜事物，几经波折，已经摸索出了一些方法，下面就谈谈我的几点心得。一、教师要有幽默感幽默是一种特殊的情绪表现，它是人们适应环境的工具，是人类面监困境时减轻精神和民族区域自治理压力的方法之一。领悟出幽默的含义，机智而敏捷地指出别人的优点和缺点，在微笑中加以肯定和否定，人们比较容易接受，教师在课堂上有一定的权威性，但是老师的权威被认为是学生对老师的绝对服从，孩子们感受到的教育是被动的，是强制的，这样的教育是无效的。老师不妨多一些商量的口吻，多一些平等，时时添加一些幽默的调料，活跃一下气氛，使学生在平等的，愉快的气氛中接受教育并完成任务。二、创设“快乐的快乐的情景”，使学生对学习有轻松感学知识教学，最难的莫过于“形近”。由于字形相近或相似，使得不呼学生错字连篇，闹出不少笑话，在识字教学中，我根据班里学生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律、采用游戏、实验操作、生动故事、有趣比赛、儿歌、顺口溜形式来创造“快乐的情景”，使他们学有所学。三、创设“美的情景”，使学生有愉悦感。三年级时，教材要求写一处景物，并抓住不同特点进行描写。开始我让学生坐在教室里听讲，可怎么讲他们也是大眼瞪小眼，所写文章干巴巴，没条理，像记流水帐。所以我干脆把孩子们带到学校后操场。时值春季，春季里的景色为他们创造了美的情景。他们尽情找，尽怀有看，尽情玩，可开心啦！回来后，我是这样组织教学的：忆（回忆在后操场主要看到什么，它们的形状、颜色怎，你印象最深的是什么）；画（把印象最深的景物用彩笔画出来）；讲（看着自己画的画，把景物各自的形、色、动、静以及由此产生的联想，一处一处讲出来）；理（在学生已掌握景特特点之后，再让他们理清观察顺序）；写（最后才让学生动撂打草稿并相互修改）。结果，由于有了置身于美的情景之中的愉悦感，全班六十多个同学，写出了六十多篇各具特色的好文章，大大激发了他们的写作兴趣，提高了写作能力。四、创造“和谐的情景，使学生对老师有亲切感教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思维的交流。这种关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。要想愉快教学得以顺利进行，“和谐的情景“是必不可少的前提。作为一个教师，要注重感情投资，努力创设”和谐的情景“。在教学过程中，教师一个恰当的微笑，一个动物，一个手势，都会对学生产生积极的作用，产生使人意想不到的效果。师生之间是平等关系，我们即是他们的长者，更是他们的知心朋友...
