一名智慧型教师每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。深，是要通读教育理论、著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，我们老师也应该去读一读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”是啊！爱是一把心灵的钥匙。让我们每一个老师以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心房，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。我相信有播种自会有收获。雷夫在美国加州洛杉矶霍伯特小学任教，至今30年了。他提倡的“没有害怕的教育”深受孩子们欢迎，创造了轰动全美的传奇教育，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，每一个从56号教室走出来的学生都深受其益。虽然他总结的“道德教育六阶段”也有理论蓝本，但还是为美国广大教师推崇。的确，在雷夫的心中，“着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。”雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。雷夫老师却坚信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他创造性地处理心理学家科尔伯格的道德六阶段，引导孩子寻找第六阶段。对每一阶段他们都出积极角度提出“我们还可以做得更好”。1、要“用智慧去读懂每一位孩子”。2、要用智慧去看待学生的差异。3、要充满教育爱，有爱就有一切。4、要用智慧的语言组织教学。5、要用智慧的语言去批评学生。6、要用教师的智慧去开启学生的智慧。智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。一个善教的老师，所赋予孩子的，是一种思考，是一个良好的学习习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，作为一名教师，我应该认真思考，认真反思，反思我的课堂，反思我的理念，让学校真正成为孩子们学习的乐园。人的一生应该是奋斗的一生，但目标太高了，就会使人产生一种遥不可及的感觉。我们要象登山一样，用沿途的景点来分解漫长的登山路程，这样就可以不断地体验到成功的快乐，在自信中逐渐接近山顶。要成为一位真正智慧的小学教师，我们要一步一步地来，相信步步都是风景，步步都是享受，步步都是发展。—王奇丽
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