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乌鸦喝水第一课时教学设计VIP免费

乌鸦喝水第一课时教学设计_第1页
乌鸦喝水第一课时教学设计_第2页
《乌鸦喝水》第一课时教学设计【设计理念】识字教学力求识用结合,在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合,使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手“鸟”“乌”对比识“乌”字;初读课文,感知字形;多种方法识字,适当结合阅读,感受语境识字;最后识写结合巩固识字。另外,课后还安排小测试,检验本节课的识字效果,做好及时反馈。【教学目标】1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、找”3个字。2.能流利朗读课文,感知文中大意。【教学重点、难点】1.认识9个生字,会写“可、石、找”3个字。2.能流利地朗读课文。【教学准备】课件、田字格小黑板。【教与学的过程】一、图片导入:1、出示乌鸦图片,引导学生说出“乌鸦”,板书“乌鸦”。2、和小乌鸦有礼貌地打招呼。3、识记“乌鸦”两字。二、初读课文,整体感知1.师讲故事,学生认真听。2.文中讲的是谁?它在干什么?3.板书“喝水”(补充课题),齐读课题。认识“渴──喝”这一组生字。4.请同学们自由朗读课文,画生字。(注意边读书边动笔,碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙,读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。)三、多种方法识字。1.集中识字。(1)课件出示词语:“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。(2)学生自由读词语,不会的借助拼音读。(3)请坐得最端正的同学做小老师带读。(4)去掉拼音读词语。2.比较法识字。(1)出示字形相近的字:我──找石──右办──为。(2)引导学生观察。(3)选字填空我找*我们都喜欢玩()朋友的游戏。*()是一个少先队员。喝渴*一只乌鸦口()了,到处找水()。3.猜谜语识记“渐渐”。(1)出示谜语:水车重千斤。请学生猜谜语。(2)“渐渐”是什么意思?哪个词语和“渐渐”的意思差不多?(3)用“渐渐”说一句话。4.对话识字。(1)引导学生对话:“鸟”对“乌”说:“乌鸦兄弟,你太黑了,难怪连你的眼珠子我都看不见了”。(2)“右”会对“石”说什么呢?四、巩固识字1、出示藏有生字的句子,指名学生读。2、学生带着生字回到课文自由读。4、指名分段接力读全文,再齐读。五、识写结合,巩固识字1.出示“可”“石”“找”三个字,你觉得写这三个字的时候,有哪些笔画特别要注意的?(自由观察)2.“可”和“石”字的口有什么不一样?“找”和“我”在写的时候要注意什么呢?3.老师范写,再强调笔顺,学生书空。4.提醒写字姿势,检查姿势后全班描红练写,师指导。六、回顾小结师:这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文,用了许多方法认识了不少生字宝宝,还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦,希望小朋友们回到家里,把课文读一遍给爸爸妈妈听。

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