《植物妈妈有办法》教学设计一、教材简介１、植物妈妈有办法》是小学语文人教版第三册第一单元的第三篇课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是百读不厌的优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯，有一定的词语积累。，２、教学目标（１）认识１２个生字，会写“甲，伞，豆，植，粗，准，带”８个字及以下词语；粗心，准备，植物，能用粗心，准备”造句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）理解诗句，了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（4)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。3、教学重难点：(1)让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。(2)指导学生正确、流利有感情地朗读课文。二、教学构想1、教师与文本的对话：课文通过讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子这千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，奇事。让学生了解植物是怎样传播种子的，如何一年年生长，繁殖，让绿色铺满大的（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。)2、学生文本对话状态的预测在识字，写字方面，开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。这里可能因为识字不多造成困难，因此教师巡视，关注每一个学生，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。（变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)3、教学的整体思路熟话说；学习有法，教无定法。根据本班学习这课文应该重点引导学生应用探究式的学习方法。注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把像文本学习和像大自然学习结合起来。（设计意图；通过探究学习，体会成功的快乐，让孩子真正地体会到只有共同学习，才能共同发展。）三、教学设计1、设计目标（1）通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告诉我们的科学知识。2、教学重难点重点：（1）认12个生字，写10个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。难点：读中观察植物、了解植物知识，探究植物奥妙，培养学生热爱大自然的兴趣。3、课文安排本文结合学生实际主要分为三大板块。一是课本识字。由于本课的生字笔画都比较多，学生识记学生识记起来有一定的难度，因此我采用“分散识字”的方法，让学生边品读句子边识字，比如“降”这个字是要求会写的，我适时地采用了图文对照，学生比较直观形象地记住了字形。分散识记结束后，再进行集中检查反馈，我将本课的生字，结合课文编了一首比较上口的儿歌，是想让学生换个环境识字同时也复习巩固了课文的内容。由于采用了新颖的形式，学生参与比较积极，注意力也比较集中，所以很快记住了这首儿歌。第二个内容是拓展识字，我选取与课文课内容相关的小文章，既发挥了它的拓展延伸的目的，同时又在阅读中认识了部分的生字，学生可根据自己的实际情况认识生字。能者多劳，对学困生也不作强求。这一板块一改以的口头交流为阅读，这对培养学生的阅读能力也会有所帮助的。第三个内容我安排的是课外实践——观察身边的植物。将课堂学习自然地延伸到课外，做到语文学习与生活的紧密结合。（本节课紧紧围绕着低年级“大量识字”这一教学理念进行设计强化识字，扩大视野，开...
