优化课文剖析，提高学生多种语文能力内容摘要：语文能力是一个人的学习工具和生活工具。在众多练习方法中，轻松、自然，一举多得是一直的首选。本文通过分析课文剖析这个话题，来得到提高语文能力的途径，在字词句、习作、思想和情感方面进行探究。关键词：字词句习作依托韵味高效语文是各种学科中最基本，也是最独特的，它基于语言表达，来源于生活，又广泛用于其他学科的在学习和生活。语文能力是比较复杂的一种技能，有天赋成分，也有练习的原因，而对于中学语文来说，语文能力的练习就在课堂，其依据就是教材中的课文，因此，如何将课文和语文能力联系起来就是语文学习的成功。在多种语文技能的训练中，我们将课文剖析视为最优化的一种方式，现以高中教学为例，探究一下如何通过课文剖析，提高学生的不同语文能力。一、以课文为媒介，灵活掌握字词句。字词句是语文学习的基础，也是语文能力的一个体现。高中语文教学虽然已经开始脱离单一的字词句练习，但相应的高中层次的词句仍需要积累。但如初中生那样逐词逐句去记忆，去练习已经不太现实，而通过课文的学习来完成字词句积累却是一个好办法。在高中字词句积累中分几个部分：一是常用的优美辞藻，虽说常有，但并不出现在口语中，如在《诗两首》（人教版）中就出现了很多诸如寂寥liáo、彳亍chìchù、颓圮tuípǐ、荡漾yàng、青荇xìng、榆阴、浮藻zǎo、似的shì、斑斓lán这样的词汇，师生可以通过对诗词的朗读和解读，了解当时的情境，理解诗歌的深刻内涵来明确词汇的整体含义；还有就是一些不常用名词，尤其是古语，如在《鸿门宴》（人教版）就出现了宴饷xiǎng、美姬jī鲰生zōu、卮酒zhī、玉玦jué、参乘shèng、彘肩zhì、刀俎、杯杓sháo等词汇，在课文的语境中，掌握这类词汇就比较容易，省却了死记硬背的麻烦。另外，修辞手法也是可以通过这种途径得到良好掌握的，如：《荷塘月色》中“叶子出水很高，像亭亭舞女的裙”以及郭沫若的《天上街市》中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”都是在行文中，语境中很自然的运用了暗语的修辞手法，在剖析课文中，这种修辞的用法，独到之处一目了然，掌握起来轻松自如。二、以作品为模板，提高习作能力。习作能力是语文水平的又一个台阶，也是语文教学的重要部分，更是一个人的综合能力的体现。除了习作练习，日常积累，大量阅读，将课文中的优秀作品作为模板来掌握写作的基本技巧也是途径之一，并且会取得良好效果。课文分析是日常教学的重要环节，比如作品的结构，行文手法，环境背景，思想出发点等，这都是写作的基本要点。以《林教头风雪山神庙》为例，作者运用了多种写作手法，一是喻意法，文章的关键词为“风雪”一词。文章中的人物其遭遇从表面上看与自然中的“风雪”密切相关而其厄运实质上并非“风雪”所致而是“人事”造成的。具体地说是人物所处的社会政治环境决定的是人物错综复杂的社会生活境遇造成的。这就喻意了当时的社会环境，成为这个故事的导火索。另一是“林教头风雪山神庙”词汇的妙用，如动词，课文中出现了“火烧”这样的动词。其实是作者将其赋予“愤怒地雪耻”，这样就突出了林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想飞跃，可见作者命题的苦心。不论是哪种手法，都体现了写作的技巧，通过深刻分析提高自身的写作能力。三、以情节为依托，升华创作思想。思想是作品的灵魂，缺乏个性思想的作品就等于大脑的躯干。要想提高语文能力，写作水平，必须知道如何激发他人的情感。在语文学习中，我们特别熟悉的一个词是“中心思想”，何为中心思想？就是作品要表达的情感倾向。让教师去教授理解某种思想情感是很难的事情，所以，在具体故事情节中去体会表达方式是最好的了。沁园春·雪》是毛泽东的代表佳作，其豪迈的气势，大气的用词为人称道，思想情感因素更为突出。赏析一篇诗文，必须得解决逻辑上的三个原则，即写了什么内容，是怎么写的，为什么要写，最后面的就是情感因素，思想内涵。教师可以通过与学生诵读来增添诗词的气魄，更要讲解作品的创作背景和作者的人生轨迹。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，简单的三句概括了辽阔的北北方天气极其寒冷。这...
