生命教育在学校体育教育中的缺失与建构摘要生命教育内涵丰富，如何探索生命教育在学校体育教育中的应用是一个永恒的课题。本文分析了学校体育教育功能，并对生命教育在学校体育教育中的缺失表现和原因进行了深入分析，明确了生命教育在学生身心发展过程中的重要意义结合引导学生认识生命、尊重生命、享受生命的理念，有针对性地提出了生命教育在学校体育教育中的构建策略。关键词：生命教育；学校体育；构建对于学生来说，体育课可以有效帮助学生改善体质、锻炼身体。当前学校体育教育普遍存在内容不够丰富、方式不够新颖、生命教育缺失等问题，这些问题直接影响了学生体育活动的价值。因此开展生命教育在学校体育教学中的构建，是非常必要的，是正当其时的。一、学校体育教育功能（一）本位功能学校体育教育的本位功能，能够直接与学生获得的益处挂钩，与体育课程设计密不可分。在体育锻炼活动中，学生通过学校体育教学可以掌握相关锻炼技巧基本体育知识，引导学生注重心理与身体发展，引导学生思考生命与运动的内涵比如说课间操运动，虽然运动量不大，但是活动了学生身体的每一个部位，能够增强学生身体素质。（二）减压功能身体素质是学习的基础，只有锻炼强壮的身体，才能完成学习任务。身体锻炼与理论学习是密切联系在一起的。对于常年在教室内进行学习的学生，适当开展身体锻炼，有助于减轻学习压力，增强身体血液循环，提高自身免疫力，为更好学习打下基础。（三）延展功能体育运动是世界通用的运动，不仅可以帮助学生获得知识、身体，而且能够帮助国家经济、外交发展，比如说我国与美国著名的“乒乓球外交”，以小球推动大国建交。体育教学功能范围不断扩展，每一个阶层的人群都可以找到属于自身的运动。体育经济功能主要体现在体育用品的兴起和体育行业的投资。体育政治功能主要体现在国家对于体育强国的追逐。二、生命教育在学校体育教育中的缺失（一）生命教育缺失受限于教师理论水平和传统教学理念，生命教育理念没有在学校体育教学中得到贯彻和应用，对于学生理解人与自然的关系是非常不利的。在实际教学过程中，学校体育教学并没有融合生命教育理念，在制定教学内容和课程的时候，脱离学生自身身体和心理特点，强调学生进行机械、重复规范性动作，难以得到全方面发展。从种种表现上来看，学校体育教学严重脱离了生命教育理念。（二）生命内涵缺席从现实学校生命体育教学中，对生命内涵的讲授可以忽略不见。对于学生“从哪里来、到哪里去”基本没有回答，难以培养学生尊重生命、善待生命、享受生命的理念。学校体育教学理论知识主要包括体育锻炼过程中需要注意的知识点和训练技巧，对生命教育的内涵和知识点介绍基本没有，或者一带而过，没有设计专门的体育教学课程来解释生命内涵。（三）生命价值忽视生命价值不仅仅包括学生身体素质的变化，而且包括学生在挑战困难过程中收获的精神实质，对于人生价值的追求。在实际教学过程中，学校体育教学普遍重视对体育教学成绩追求，而对生命教育价值认识不到位，使得教学形式形式化盲目化，忽略了学校教学质量，不利于学生的身心发展。从学生精神状态来看，学生人生观、价值观、世界观需要引导树立，学校体育教学对生命价值忽视，对于学生未来发展是非常不利的。三、生命教育在学校体育教育中缺失的原因（一）思想认知上存在偏差由于思想认识上对生命教育存在偏差，这是导致生命教育在学校体育教学中缺失的重要原因。在学生成长过程中，教师普遍存在急功近利的思想，重视对考试成绩的追求，而忽略了学生身心健康全方面发展，教师强调考试成绩的重要性导致学生重视专业技能和专业知识学习，而忽略了生命教育的价值。（二）家长的推波助澜作用家长作为学生的启蒙老师，直接影响了学生未来发展。由于攀比思想、急功近利思想导致家长占用了学生大量时间，报名辅导班等，帮助学生提高文化学习成绩，而对体育教学关注较少，对生命教育和价值、内涵知之甚少，由于学生学习主动性不强，加上家长对学生学习的管控，因此不利于生命教育的学习。（三）学校教学机制不合理生命教育理念贯彻不到位，与学校教学机制不合理有着直接关系。第一...
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