1第8课三国至隋唐的文化教学设计科目历史课题第八课三国至隋唐的文化课时1课时教学目标与核心素养一.知识与技能1•认识三国至隋唐儒、道、佛三教的发展历程2.了解三国至隋唐时期文学艺术的基本情况3.学习三国至隋唐时期科学技术4.掌握三国至隋唐时期的中外文化交流的史实二.过程与方法通过合作探究，培养学生自主学习的能力三•情感态度与价值观通过学习三国至隋唐的文化，认识隋唐时期科技文化的发展与中外文化的父流，有利于树立文化自信，对于维护国家、民族的统一有促进意义。教学重难点教学重点：1・儒、道、佛三教的发展历程2.文学艺术的基本情况3•三国至隋唐时期科学技术教学难点：1・儒、道、佛三教的发展历程2.三国至隋唐的中外文化交流课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教师活动学生活动设计意图2教学过程—.导入新课：【师】PPT展示白马寺图片，进行课堂导入。【师】大家看，这是唐朝白马寺的照片，代表了唐朝时期佛教的传入。东汉初年，汉明帝于是派使臣前往西域求佛法，请来了两位咼僧，还用白马驮来佛经。汉明帝让两位高僧在洛阳传教，在他们居住的地方修建佛寺，这就是洛阳的白马寺。这个传说不一定可靠，但佛教在两汉之际已经传入中国当属事实。今天我们就来学习这一部分的知识。学生之间互相探讨并回答问题1.三国分立的状态2.魏蜀吴曹丕，刘备，孙权提出问题激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力二•新课讲授(一)儒学、道教与佛教的发展【师】布置任务，进行自主学习。【师】结合PPT，进行新课讲述。1、汉朝(1)独尊儒术：汉武帝时期，儒学正统地位确立后，在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。【师】西汉时期，儒学的统治地位缺立。但到了魏晋南北朝时期，道教和佛教开始兴起，儒学也随之有了新发展。下面请同学们回答我这一时期二者发展的表现是？学生阅读课本寻找答案并进行回答：1、东汉末兴起的中国本土宗教道教在民间广为传播，并受到儒学的影响，主张“贵儒”和“尊道”。2、佛教盛行:佛教也吸3【师】同学们回答的很好。结合PPT进行总结）。我们学习了魏晋南北朝时期儒学、道教与佛教的发展状况。那么经过这一时期的发展与融合之后，其在隋唐时期有了新发展那么这种新发展表现在哪呢？【师】同学们回答的很对。（结合PPT）隋朝时期，儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。而到了唐朝，统治者奉行三教并行政策，奉老子为祖先，道教最受尊崇。武则天时，佛教在社会上也有很大发展，形成不同宗派。其中禅宗的修行比较简便，易于传播，对后世影响最大。【师】由于这一时期佛教的盛行。国家开始广修寺庙，不仅耗费了大量的钱财，还使很多劳动力不事生产，严重影响了政府财政收入。故而社会上开始出现了反佛的思想，其中最杰出的代表人物是？【师】对，面对这种现象。南朝无神论思想家范缜针对佛教宣扬的形神分离、形亡而神不灭的观4儒、道的思想，渐趋本土化。3、作为主流统治思想的儒学，自身开始吸收佛教和道教的精神，有了新的发展。帮助学生理解三国至隋唐文学生思考并在课本中寻找化的发展情答案：况，同时培养三教合归儒；三教并行学生获取和处理信息的能力学生回答：范缜5点，提出人的精神和肉体是的，对佛教进行抨击。匕魏、北周及唐朝等统治者也几度灭佛。但结果是佛教文化虽遭受损失，但佛教的发展并未从根本上受到遏制。【师】（结合PPT）那我们可以看到，反佛虽然取得了一定的成效，但并未从根本上被遏制。反而因为其和道教的发展，冲击了儒学的正统地位。为此，社会上又出现了一种什么思潮？【师】对。唐中期儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发，用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固了儒学主流思想的统治地位。【师】其实这一时期除了儒学、道教和佛教有了新发展之外，还出现了一种逃避现实政治斗争、崇尚老庄的思潮一一玄学。1、背景：魏晋之际，统治阶级内部的政治残杀非常频繁。2、内容（1）玄学家用老庄的思想解释《周易》等儒家经典，主张虚无的“道”，宣扬“无”是产生万物的根本。（2）他们认为，政治上应当“无为”；生...
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