惠东县教师进修学校郭冠东13928332886QQ:664287174听课评课的意义•听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。•听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。怎样去听课•一、听课前要有一定的准备工作•二、听课中要认真观察和记录•三、听课后要思考和整理一、听课前的准备（一）备教材•不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求等。尤其是展示课，都是教师精心设计的，教材的运用都比较灵活。对此，听课者必须熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。熟悉教材可以在听课前突击看看相关的教学内容，也可以主动询问上课教师这一节课要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标就会明确，听课时忙而不乱。四年级四年级备课Unit2Let’stalk教学设计教学目标•1、能听说认读听说认读本课主要句型：It’s…….o’clock.It’stimenfor/to……•2、能理解“Hurryup!Oops.I’mready.”等语句的表达法。•二、教学重、难点•MP:It’stimeto……和It’stimefor……的运用。•DP:区别It’stimeto……和It’stimefor……的用法及对“Hurryup!Oops.I’mready.”的理解和初步运用。（一）备教材对话教学Let'stalk教学要求•Let'stalk部分设计了各种真实自然地情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。此部分可这样处理：•1.突出重点句型，巧妙解决非重点新语言。•为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Let'stalk部分都以连环画的形式出现。这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。•对于非重点新语言，这里说的巧妙解决意思是在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。•2.尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义。•3.通过完成活动操练巩固语言。五年级下册Unit2PartBReadandWrite教学目标•教学目标•1．采用略读、精读、朗读等方式理解分析文章内容。•2．能听、说、读、写文中四会词句。•3．通过对季节的了解，培养孩子热爱大自然的情感，养成积极做户外运动的好习惯。•教学重点•运用四会词句：Whydoyoulikesummer/winter?BecauseIcanswiminthelake/sleepalongtime.•教学难点•归纳并综合运用季节的相关信息。（一）备教材阅读教学（Readandwrite）要求阅读理解部分的教学目标为：（1）读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；（2）能够听、说、读、写掌握加粗的句子。•四、五年级的“ReadandWrite”主要让学生了解和掌握句子的结构和意义。•在“读”的方面要注意引导学生观察句子的结构，如陈述句、疑问句等表达的意义和用法，要让学生能把这些句子流利地读出来并通过口头或笔头检查学生对这些句子所表达的意思和用途是否理解。•在“写”的方面可以运用补充对话、将短文补充完整、甚至改换句型等方法。•理解部分Readandwrite一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。•当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师要用适当的方式进行简略的解释，比如充分利用和学生间进行的引入对话的freetalk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在freetalk之中，先进行适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍了。•小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。对于重点语言的书写，教师也要做精心的设计，而不是简单地布置学生抄写几遍句型。•...
