珍视教材是写作的源泉淇县第五中学冯桂军语文教材中所选取的文章都是经过专家千挑万选出来的精品，也是中华五千年大浪淘沙的珍品，有时我们教师只是把它当做一学期要讲完的教学任务，只是讲讲而已，想想专家的教学历程，也是对教学中的这种资源视而不见，也是在近来，自己才有所改变，注意身边这笔写作的源泉。作文曾一直是我们教师最头疼的话题，如果珍视教材，写作会另辟蹊径。试着从几个方面入手：1、仿写。最基本的我一般从仿句开始，仿写句式，特殊的一些句子，有表现了的一些句子，我会让学生体验过这种句式的特点之后，当堂仿写。比如《从百草园到三味书屋》中第二段精彩的景物描写，“不必说----也不必说----单是----”，让孩子们在练习写作的同时，更促进对句子的理解。《春》的结尾三段，用排比的句式抒发的对春的赞美之情，特别有特色，也是让学生仿写。仿写一首小诗，其中《冰心诗四首》是特别好的仿写素材，我们在学习完之后，也以这种选取大自然或生活中常见的事物，表达自己的思想、看法或见解，学生兴趣盎然，开拓了写作的视野和题材。2、续写。课本中有太多的文章都值得孩子们深入探究，通过续写的方式，也可提升写作能力。比如《皇帝的新装》中曾以“游行大典完毕之后”为题续写；《窗》学习完之后“看到的是光秃秃的一堵墙”远窗病人有何感想；《敬业和乐业》学完之后，试谈对于我们中学生如何做到敬业和乐业等等。3、随感。写作就是一种生活。课堂或学校生活中一些不起眼的小事都是我们练笔的机遇，比如有同学过生日，大家写下对他的祝福；有同学生病，在校的同学每一个人都写一封牵挂或祝福信少给他；在母亲节，我们每个同学都要表达对母亲的敬意或歉意，爱心和祝福；一次月考后，在讲评试卷。有的学生考试得成绩不错，满心欢喜，有的对分数不满意，垂头丧气。试卷评讲完后，给孩子们布置了作文“与试卷对话”，要求写出自己在这套试卷中做得最得意的一道题，最失意的一道题，分析自己的内心感受和大家交流。而且我发现文言文还是写作方法借鉴的佳途：比如《曹刿论战》中的叙事简洁、详略得当；《与朱元思书》的写景优美、情感真挚；《出师表》中的拳拳之心、衷心可鉴……每一篇经典篇目的背后都有太多可以借鉴的资源，感谢这次培训让我有了更深入的思考。
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