《数学教育研究方法与论文写作》学习摘要河南省信阳市第一实验小学郝玲《数学教育研究方法与论文写作》内容简介：数学教育是数学的教育，数学教师需要有良好的数学素养。20世纪后半叶及21世纪初科学技术的迅猛发展，对大、中、小学数学教育提出了越来越高的要求，数学课程改革需要不断应对时代的挑战。将一些现代数学的内容以及思想方法（譬如，微积分、向量、算法、编码、统计、群等）进中学数学课程，已是大势所趋。相比以往，正在实施中的数学新课程，内容变化较大，许多选修课的内容甚至连教师都没有学过。现在的课程内容涉及的知识面广，难以全面掌握、深刻理解，使得广大的中学数学教师正面临着前所未有的危机与挑战。（1）数学家对奥数的担忧“在数学竞赛中获胜，自然会感到高兴甚至自豪，但在竞赛中受挫却不需过分悲伤，也不必对自己的数学能力感到失望。为在竞赛中获胜，是需要凭借一些专门的天赋的，但这些天赋对卓有成效的研究工作却完全不是必要的”这是苏联数学家柯尔莫哥洛夫为奥数书写的序，意在指出数学竞赛重在培养兴趣，而不是拔苗助长，以致对数学丧失兴趣和信心。（2）数学学习中的情感参与与思维参与：情感态度价值观的提出之后，数学课堂对学生情感的参与的关注与日俱增，然而越来越多的课堂走入了新的误区，一味地追求学生的情感投入，看似热闹却没有给学生思维的撞击，没有留下痕迹的课堂应运而生。因此，数学课堂不仅要调动学生的参与热情，更要关注的是学生思维参与的深度与广度，只有情感与思维的双重投入，数学的课堂才高效有活力，否则没有思维的课堂将是数学教育的灾难。（3）好课与好老师：全国如火如荼地开展着各级各类的课堂教学比赛，教师也为此投入了大量的精力，讲课、说课比赛已然成为了我国教研活动地特色。然而何谓好课，标准为何？这却是一个无法解答的难题，否则所谓的优秀课为何无法为真正的实践教学以示范作用，甚至有一些评课活动已经干扰了正常的教学。而相对学生而言，何谓好老师呢？是教学效率高还是敬业爱岗？这也许也是一个无解之谜。总体来看，评价一节课或一个老师也许都需要一个过程，需要关注长远目标的落实情况。
