《年月日》教学设计教学目标:1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。教学准备:每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。教学流程:教学环节教师引导学生活动设计意图一、设情境导入新课1.你知道自己出生的日子吗?2.这里有哪几个时间单位呢根据学生回答板书课题:年月日3.你还知道哪些特殊的日子?(在学生回答中课件出示课本插图)学生说出自己出生的日子(如1999年5月18日)。学生回答:年、月、日学生口答。如:1949年10月1日中华人民共和国成立。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。二、利用年历表进行探索研究1.关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)2.独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后完成下表。(课件出示表一)3.反馈。大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)2、一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组交流)反馈:……大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,同桌说一说。(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。4.二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示万年历师演示不同年份的2月份天数,学生观察。说说你有什么发现?师:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。5.那么年和日有关系呢?(一年有多少天?)同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有几天?闰年一年有几天?)说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的?反馈:6.那么哪些年份是平年?哪些年份是闰年呢?下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。(见表二)完成后思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年?反馈:师生归纳:公历年份是4的倍数的是闰年。7.小知识;4年当中为什么要有一个闰年呢?屏幕显示,一边放地球饶太阳转的投影一边说,我们居住的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天(24小时),把这一天加在二月份,这一年就有366天。8.练习:下面年份是闰年的划。184019001949199720009.议论为什么1900年不是闰年?屏幕显示:因为在设置闰年时,是把5小时48分46秒当作6小时来算的,这样长年类月下来也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补,多了减”的方法来调整的。所以,我们说,通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。10.练习:下面年份是闰年的划“”17001844189019921993200021002196220022202240230011.回顾整理小结完成板书,并出示完整歌谣:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。平年三百六十五,闰年再把一日加。学生回答。学生观察年历表,并完成表格。(见表一)学生反馈学习成果。学生自学书本48页,然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈(观看课件出示“拳头记法”。)学习歌谣记法观察万年历,找出2月份的天数有什么规律?学生说出2月份有28天或29天的。学习2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天?并准备好汇报。参阅课本49页同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天数统计表(见表二),并找出其中的规律。思考:怎样判断平年、闰年?学生汇报。与教师一起归纳。学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份...
