小学体育教学的兴趣培养2015年赤峰市小学幼儿园教师全员培训一、小学体育教学应该游戏化，让学生可以在“玩”中尽情地在小学阶段，大部分的学生都童心较重，主要表现为爱玩、好动，好奇心较强。因此，小学体育教学要从他们的年出发，变化学习方式，把教学内容转化成游戏的形式，让他们在“玩”中愉快的学，体现出寓教于乐的教育新思想。二、丰富小学体育教学手段和方法，不断巩固小学生的学习兴趣小学生多任何事情保持热情和爱好的时间有限，所以，很多小学生对体育项目和运动技能的重复训练不感兴趣，甚至厌烦。怎样才能让他们获得良好的训练效果而又兴趣浓厚呢？除了运用游戏外，教师还要采取灵活多变的教学方法，可以采用各种实物教学或情境教学方式，让小学生能够不断有新的尝试，以满足他们的好奇心。比如以走步训练来说，相对单纯的规范化走路学生缺乏热情，练习时他们的精神集中度不高，而且很快就会散漫下来。如果采用听音乐走，不仅会增强学生走路的节奏感，还能提高他们动作的协调性；还需要不断变换走路的形式，诸如加动作的走、拍手走等，以不断强化其训练热情。小学生的竞争意识是比较强的，因此，可以把训练项目变换成竞争性活动，能极大地提高他们的竞争意识，增大训练的强度、趣味性和持久性。三、训练、教学更加的个性化，促进学生个体的个性发展小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。然而，对于体质、基础、技能掌握状况、兴趣爱好等都存在巨大差异的学生个体来说，都按照相同的课程标准和任务目标统一要求，按照同样的训练方法严格训练，必然导致一部分同学每每不能达标，经常性的失败在所难免，使他们的自尊心和自信心受到严重打击，丧失体育学习的积极性，甚至不愿参与体育运动。因此，小学体育教学应注重学生的差异性，教师要了解每一个学生情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身制作任务目标，让他们通过自己的努力能够获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时，教师要关注学生的特长，努力使他们的更加自信、特长得以发现和培养。
