生活与信息技术教学的融合当今世纪是一个信息技术高度发达的时代，生活在今天的人们越来越多的感受到了高科技给我们带来的便利，学习并掌握一定的相关的知识就显得尤为重要1984年，邓小平同志就曾经提出：“计算机教育要从娃娃抓起。”计算机的学习就应该从小对孩子进行培养，以便为今后的工作、学习以及继续深造创造良好的基础。要使学生们学好这门学科，与老师的努力是分不开的。由于信息技术课程是新兴的课程，该如何上，是广大小学信息技术教育工作者必须深入探讨的一个课题，本文以我校的网络教室为例，对小学信息技术课程教学的一些问题进行探讨，以期望能抛砖引玉。一、贴近生活、通俗易懂计算机对于许多刚接触计算机的学生来说，是一个既陌生而又神秘的东西，怎样才能揭开这神秘的面纱呢？对于小学生来说，计算机中的一些专业术语非常抽象，难于理解和接受的。这时，应适当应用一些形象生动的比喻，通俗易懂的语言对学生解释这些概念，便于学生理解与掌握。这对于小学生学习计算机知识尤为重要，这样不仅有助于达到帮助理解和记忆的目的，而且还能提高他们听课的兴趣。例如：在学习“计算机的组成”时，我先读一些科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，计算机对我们的生活和工作有什么帮助，这样使学生产生最初的兴趣。接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的？然后在写出“5+4=？”这道题，你是通过什么知道的呢？告诉学生：1.通过自己的耳朵、眼睛将这道题的信息输入给大脑；2.通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3.通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状像电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机显示器和打印机五个部分组成的。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快就学会了。二、精讲多练，熟能生巧计算机课程是实践性非常强的学科，俗话说熟能生巧、勤能补拙，用“纸上谈兵”的方法教学是行不通的。计算机课的教学应是老师精讲、学生多练，强调学生操作能力和动手能力的培养。一堂课我一般只安排10分钟左右时间讲理论，剩下的时间让学生上机，然后再个别的加以指导，针对上机时出现的问题再一一解释。实践证明学生在操作时出现的问题远远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考。老师要注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直接回答。这对教师也是一种考验，需要教师具备更多的知识和技能以及平时经验的积累。三、“任务驱动”教学法“任务驱动”教学法就是将要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，在老师的指导帮助下找出解决问题的方法最后通过任务的完成本节课的内容。这样才能在计算机教学过程中始终贯穿着充分有效地调动和激发学生参与教学活动的积积性、主动性和创造性。在课堂教学中，我总是精心设计好每堂课要完成的任务（即课堂作业），给予学生以明确的目标。这种目标或任务、作业总是与一定的问题情境相联系的。这样可以使学生能更好地利用原有的认知结构和经验去同化当前的新知识，从而赋予新知识以新的意义。如：学习Word文档编辑中的图文混排时，就结合做贺卡的形式进行教学。在兴趣的强烈驱动下，学生们把标题和问候语用各色艺术字写上把美丽的图片用文字环绕或衬托文字下方作为文档背景，最后整个文档还利用页面边框功能套上了彩色的艺术小边框。同时，为了更好的激发学生持久的学习兴趣，我还在学生机的桌面上建立了一个名叫“作品欣赏”的文件夹，把学生们的优秀作品按年级分类保存在里面，供学生们欣赏，给以后的新生提供参考的地方这样...
