把握物理特点探索教学规律——初二物理初始时期教学方法探究安徽省望江县实验学校郑根林摘要：初中物理起始阶段的教学效果影响学生的物理学习。本文就物理教学开始时期的特点和方法进行介绍，探索物理教学与学习规律。关键词：初中物理初始时期教学研究初中学生在初二年级开始学习物理学科，这段开始学习物理的时间段称为“初始时期”，初始时期的物理教学尤为重要，它不仅影响学生初中阶段的学习也影响学生的物理学习兴趣，甚至影响学生的高中阶段的物理学习信心，所以，物理教学在初始阶段是非常重要的。那么，如何开展初始阶段的物理教学呢？笔者认为从以下几个方面入手：一、联系生活实践，激发学习热情对初二学生来说，物理课是一门新的学科，学生在刚接触这门课往往有一种新鲜感，但有的学生这种兴趣仅停留在表面的新鲜、好奇上。学生的这种“热情”往往是短暂的，教师在这个时候如不及时转化，学生就会失去兴趣。所以，教师要上好第一课——科学之旅，使学生一接触物理就感觉到学物理的奇秒和有趣。教学中联系生活实际，采用学以致用的方法，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，引导学生遵循“好奇——求知——学习——有责”的成长规律。如：让学生举例说明“热胀冷缩”现象。有学生举例：“夏天白天长，冬天白天短”；又有学生说：“人在夏天身体高，在冬天身体低”，并说明夏天热身体膨胀就高，在冬天，身体遇冷收缩。对这类问题不能责怪学生无知而批评学生，使学生失去学习兴趣。教师要从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。在学生学习误差一节中，学生测量方法常常使他们把一张纸的厚度测量数据相差很大，不同学生测量出不同结果，有的学生采用四舍五入的方法，使大家的测量结果接近。教师要使学生知道——物理中不能生搬硬套数学的原则，要依据物理特点，利用精确数据说明问题。二、疏通教材内容，垫平学习难点新物理课本注意理论联系实际的教学方式，降低了教材的教学难度。虽然初中学生已经有多年的学习经验，但是相关的基础知识仍然不足，学习中还是有困难的。由于学生年龄小，常常遇困难会产生畏难情绪。因此，教师要备好课，力求讲得浅显简洁、通俗易解。在教学中为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法。对于现有新教材中声、热、光等丰富多彩的物理现象，学生都感到很亲切，不觉得它深奥。但是他们在学习中也有难解之处。如第一章第四节中的“平均速度”，之前的教材一直把它作为选学部分，新教材是必学内容。这是个教学难点，但是由于新教材对速度问题在前几节中做了铺垫，使得教学内容简洁易懂。教师在疏通前几节基础上，无需再拓宽加深，学生就能学习这节内容。学生在做过“测平均速度”的实验后，教师依据教材帮助学生构建起“变速运动”的概念。至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题。这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。三、钻研教材特点，研究教学方法。教师钻研教材特点，分析教材难点。做法如下：(1)阅读教材，查阅资料，梳理教材的知识结构，思考所教教材章节的重难点，以及突破重难点的方法策略。对教材要有自己的思考与理解，同时，充分依靠教师团队合作的力量提高课堂教学的效率，(2)要多研究教材，重点研究教材、教法、学法和考试，要针对学生情况形成多层次的教学方案。只有研究教材才使得教学目标明确无误，教学逻辑清晰可见；只要研究学生才能摸清学生的能力、兴趣，了解班级整体特点和差异，做到“因材施教”、“以学论教”和“教学相长”。只有研究教法才能建立在学生学法的基础上，以“学生为主体”的原则寓教于乐，学生在愉悦中接受新知，提高学生的素质。四、优化学习结构，落实“减负增能”，优化课堂结构，恰当分配课上、课下时间，减少课后学习负担，增强对物理学习的情感。第一，在起始学习时期，教师要留一些课堂时间给学生，用来完成课堂练习，需要精选习题，精讲精练，...
