二年级：《2、3、4的乘法口诀》【教学目的】1．使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2．能够运用2、3、4的乘法口诀计算4以内的两个数相乘。【教学重点】掌握2、3、4的乘法口诀，运用口诀计算4以内的两个数相乘。【教学设计】一、课题引入师：下面的算式你会写成乘法算式吗？2＋2＝3＋3＋3＋3＝4＋4＋4＝让学生思考，并解答。教师板书：2＋2（有2个2）3＋3＋3＋3（有4个3）4＋4＋4（有3个4）师：上面这些式子我们可以表示成2×2，表示有两个2，3×4表示有4个3，4×3表示有3个4。师：我们一起来看一下，老师这里有一些小棒，我们一起来摆一下。（1）老师首先摆出2根小棒，说出这是1个2。教师问：“1个2，写成乘法算式是什么？”按照学生的回答，教师板书：“2×1＝2”。教师指着黑板上的小棒，问：“我们摆的是几个2？”1个2得数是2，我们可以说成“一二得二。”教师边说边板书：“一二得二。”接着教师又摆出2根小棒，问：“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4”。我们可以说成“二二得四”。板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。（2）教师让学生用学具自己摆一下，边摆边说。（3）教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法等式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导学生归纳出口诀：“二三得六”。教师板书。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。板书。（4）4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。（5）教师在黑板上摆1根小棒，问“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四。那么，1乘1得1，口诀应该是“一一得一。”二、巩固练习1．做教科书第55页“做一做”中的练习。可以先让学生独立做，然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。2．做练习十一的第二题。小鹿、小松鼠、小山羊和小猴都要过河，可是它们都只能走固定的石头，要求石头上的算式得数是它们身上数字，你能帮帮它们吗？教师引导学生完成其中一个小动物的过河问题，其它的让学生独立完成。教师巡视，帮助有困难的学生。做完后集体订正。三、小结教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
