“一次外出监考中的故事”引发的几点思考王秀枝记得那天6月26日，区六年级毕业调考，我被安排到区里另一所学校监考。上午考语文。开考后不久，我绕考生巡视一圈，发现绝大部分同学已经做到了第三大题。我是副考官，准备接下来到教室的后面坐下来。刚一坐下来，发现旁边（第一列最后一个）男孩子趴在桌上，时而起来从抽屉里拈颗瓜子到嘴里嗑嗑，再去写两个字。再看试卷，名叫朱昔羽，第一大题填词语6个只填了3个，而且还只做到第2小题。“奇葩，又一个小笨蛋！”我心想。又过了好一会儿，很多同学已经开始写作文了，他的阅读题都没开始做，还停留在正面的基础知识。“不能吃瓜子，快点做！别人已经开始做反面了，你慢了哦！”我善意的提醒他。“没关系！”他冲我一笑，又往嘴里丢了一颗瓜子。“算了，少管闲事！做不完该他倒霉，何况他又不是我们学校的学生。”我心想。“再说，不是自己教的学生万一管多了，他跟我较劲，即影响别人，还让我难堪呢！”我又想。我开始巡查其他同学的进度，并欣赏着一些同学的作文。作文题的要求是：“爱是点滴的。母爱是慈祥的，父爱是深沉的、是严厉的。爱在很多时候是细微之处，请以爱为题写一篇400字的文章。”生1写道：爱是人类最美的语言，爱总在我们身边……生2写道：慈母手中线，游子身上衣……生3写道：在我的记忆里，妈妈是最爱我的人……离考试结束还有半个小时，我又本能的看了看朱昔羽，作文写了三行（第一段写完了），又开始趴着，还把卷子放到头顶上把头盖着。“把卷子放下来，赶紧写，时间不多了！”我轻声的对他说道。他看我很友善，放下了卷子。我仔细的看了看他写的第一段：“自打生物的出现，地球上就有了爱。有大爱，有小爱。更多的，是让人无法觉察到的爱……”“咦，写得很独特呀！”我心里跟自己说，“看来不是个笨家伙，是个聪明人哦！”“只有10分钟了啊……”我对全班提醒着。他猛地从睡着的状态上端正的坐了起来，唦唦唦地写了起来。10分钟到了，考试结束了！我去收卷时，他的作文勉强写完，可前面的阅读及回答问题还有好几个地方都空着。收卷后，我和他聊了起来。“爸爸干什么的？”“大学老师！”“教什么的？”“机械学！”“爸爸是博士吧？”“嗯，华中科技大学的博士。”“妈妈呢？”“在华中师范大学教英语，是研究生！”……下午考数学时，跟上午一样，朱昔羽写一会儿，吃一会儿瓜子，睡一会儿。我不得不又去提醒他。看他的试卷，计算不打草稿，写错了就画个墨砣，不愿把每步的过程写出来，能省的尽量不写，在心里。（如下左题）如左题：÷[(+)×]如右题：(–)÷(+0.4)=÷[×]=÷(+)=3=÷=再看如上右这一题，完全写错了，怎么0.4是呢？快收卷时，我发现他解决问题方法都是对的，只有一题计算错了。监考完后，我的心情一直没有平复下来，陷入了深深的沉思之中……一|、孩子怎么了？这是一位智商很高的孩子，除了他爸妈都是高知分子意外，从他的作文和他数学的解决问题都可以想见。其实，在我们的周围像这样的孩子不乏少数。孩子是家庭的宝贝，生活上爸爸、妈妈还有爷爷奶奶等无微不至的照顾，要什么有什么，习惯了衣来伸手、饭来张口。学习上呢？今天可是为童年画上圆满句号的一次考试哟！怎么作文写的那么有新意，可基本词语填空6个有3个不会呢？怎么草稿纸也没带，还是带了懒得拿出来呢？怎么做卷子时，没有一点紧迫感，还是那么不紧不慢，悠然自得呢？孩子是怎么了呢？不难看出，他有着总众多孩子身上的随性、怕麻烦；同时也有着很多自持聪明伶俐孩子身上的眼高手低，或者说只关注难题、轻视基础题或简单题。二、原因是什么？1、孩子的原因。比如这个孩子他把0.4写成属于过度自信。在五年级时，老师曾要求学生把类似=0.5=0.25=0.4……等这样的特殊分数化小数背诵过。而且在六年级总复习时，我相信每一位有经验的数学老师都会再次复习、检查这块内容。当然，还与长期的自由散漫和无拘无束不无关系。2、教者的原因。先来看看我们高年级数学教案中的教学目标：有多少教案不是形如：1、理解……2、掌握……3、经历……体验……感受……等。有几篇教案真正的写有培养学生良好的书写习惯；培养学生认真审题的良好习惯...
