综合型唱歌课《墨西哥草帽歌》教学设计课题：《墨西哥草帽歌》课型：综合型唱歌课课时：１课时授课人：杜静仪单位：广州从化太平第二中学教学用具：钢琴、多媒体教学方法：体验法、探究法、启发法、比较法、讨论法。教学目标设计：（一）认知目标：１、感受墨西哥歌舞音乐风格；２、学唱《墨西哥草帽歌》（二）能力发展目标：１、引导学生通过看、听、唱、想、议，全方位体验音乐，培养学生艺术思维能力。２、培养学生的合作、探究、表现能力。３、培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。（三）情感培养目标：１、培养学生对世界优秀音乐的热爱之情。２、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。３、培养热爱生活的情感。重点：１、感受墨西哥歌舞音乐风格；２、有感情地演唱本歌曲。难点：１、掌握热烈欢快的歌舞曲的强弱规律；２、掌握变化音部分的旋律。教法设计：１、分角色朗读歌词及演唱，调动学生积极性，激发学习热情；２、用对比、讨论的方法，引导学生自主探究，发现墨西哥歌舞曲的民族特点。教学过程：一、发声练习师生唱自编的《问好曲》，互相问好。１＝Ｃ2/4５－｜１－｜３４｜５－｜５－｜老师，您好！２－｜４－｜４３｜１－｜１－｜同学，你们好！二、导入新课１、在多媒体上播放墨西哥歌舞曲《labamba》，引出本节课课题；２、邀请几位同学，随着音乐多媒体音乐，模仿视频上的舞步，进行表演，带动课堂气氛，增强学生的学习兴趣。三、作品民族风格的探究１、什么是墨西哥音乐？墨西哥音乐：随着欧洲音乐的传入，墨西哥经过长时间的相互影响和渗透，印第安传统音乐和西班牙民间音乐逐渐融合、演变，成为一种新的包含上述两种音乐因素的混血音乐。体裁多为歌舞曲，其中以“松”最为典型。２、作品民族风格体现在什么地方？（１）具有深厚的多文化底蕴（２）帽子长裙，热烈奔放的色彩（３）Ｇ大调式，曲式上行下行起伏大，动力强，终止音多数结束在do音上（４）叠歌和器乐交替进行，辅以歌舞，表演即兴性强四、作品演唱１、视唱乐段乐谱２、演唱：引导学生把握该段演唱特点（轻松、奔放）。３、视唱乐谱、演唱作品４、教师伴奏，与学生演唱，选二学生伴舞５、重点解决变化音部分的旋律，引导学生跟随钢琴唱准音高和节奏６、集体表演唱。五、讨论１、《墨西哥草帽歌》的旋律围绕在哪几个音上展开？（《墨西哥草帽歌》的旋律围绕sol—si—re--do展开。）２、乐曲结束在哪个音上？（乐曲结束在do音上。）３、这首乐曲属于什么调式？（属于大调式）４、再演唱一次，感受以上乐曲的音乐特点。六、能力迁移，歌曲创编（此环节视时间而定，可留为作业或第二课时完成）１、请同学们以“快乐的我”为主题创编一段歌词。２、挑选其中优秀作品，学生表演唱七、小结，布置作业将创编的歌曲唱给老师和同学们听附：板书设计墨西哥音乐《墨西哥草帽歌》作品的民族风格创编歌词：快乐的我
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