如果你是低年级班主任，你可以在哪些方面培养学生的自我管理能力？每一位学生都有无穷无尽的潜能。只要充分挖掘、方法对头，只要让每位同学都用神圣的态度全身心地投入，学生就会成为班级管理的真正主人。让学生自己来管理班级，有利于培养他们的自主管理能力，让他们学会当家，学会处理各种人际关系,有利于他们步入社会。因此，作为一位低年级班主任，更应该在学生小的时候培养他们的自我管理能力。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”但是低年级班规不能太死板，空号也不能喊得太大，应从细节出发，班规简短易懂，执行起来比较容易。就这样坚持不懈的规矩约束，有利于学生良好习惯的养成，也有利于学生自主管理能力的提高。在班级里树立榜样，起到模范带头作用在教育教学过程中，及时发现那些有特长，有威信的学生作为榜样，如：领读、领唱、书法标兵、纪律标兵、礼仪标兵等，教师先从他们入手进行常规训练，然后让他们用自己的行动来带动学生走向规范，这样可以收到事半功倍的效果。榜样多了，个个都是“小老师”。在小组合作竞争中培养自我管理的意识低年级孩子不论从心理上还是生理上，都更需要老师竞争、表扬，鼓励。那么针对这种情况，我根据学生各方面综合情况尽量均衡的将学生分成六个组，每组八人，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录。以与其他组产生对照。并予以适当奖罚。优秀组可得到小红旗，后进组可的小绿花，进步的可以得到小红花等。这样学生的各项表现在短期内就有个结果。而个别对荣誉不在乎的学生，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。这也正应了名人硕德说的话：“人与其它生物不同，非竞争不能进步。”在养成教育中培养自我管理的习惯小学阶段就是养成习惯的最好时间，特别是一年级小学生，进校不久，更要注意养成良好习惯。其实，自我管理也是一种习惯，如：早读，早操，午休，课间等，都是一种习惯的养成。所以，教师要从第一天就让孩子进行自我管理，合作竞争。时间一长，管理也就成为学生很习惯的事情。自管能力也会越来越强。另外，教师对学生的教育还要事先说明，给予学生相应的指导，不让学生放任自流。而是做到有组织、有指导。有放有收，活而不乱。教师的言传身教起到不可估量的作用在平时工作中，教师要注意自己的一言一行，因为教师是学生的一面镜子，教师的所作所为将会影响学生的一生。所以说，我们要从身边做起，从点滴的小事做起，从自我做起，以身作则，促进学生形成良好行为习惯，培养学生自我管理意识。
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