1教学设计课题：《林教头风雪山神庙》教学设计科目：语文教学对象：高二课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。是高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这部长篇英雄传奇的开山之作，艺术成就是空前的，对明清以至现代小说的创作，都产生了重大影响。林冲是被“逼上梁山”的第一人也是最典型的人物。通过对本文的解读，有助于理解《水浒》“官逼民反”的主题，也为鉴赏古典小说提供了可借鉴的方法和角度。二、教学目标知识与能力：1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。2.理解古典小说的特点，从细节描写来认识本文层层推进、波澜起伏的结构特点。过程与方法：学习并运用本文通过细节、环境描写表现人物性格、推动情节发展的方法。三、学习者特征分析欣赏经典作品，最大的忌讳是陷入阅读定势。在对这篇文章的文本把握上，学生们能清楚地概括故事情节，也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般讲授，难免出现枯燥乏味的局面。所以我结合教学大纲要求、根据学生的阅读水平和能力，从文本中寻找资源，选择了通过对一些微小细节的分析来欣赏《水浒》在人物形象塑造和情节发展上的一些特点。四、教学策略选择与设计根据“引导—探究—总结—运用”的线索，以学生为主体，引导他们多角度思考问题，提高阅读鉴赏古典小说的能力，以教师为主导，帮助学生展开联想、总结方法并加以运用。2五、教学重点及难点1.指导学生从景物描写、细节描写的角度鉴赏小说。2.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图读书是一种快乐，读一本好书就是一种赏受。金圣叹说：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”轻轻地翻开：拳打镇关西，倒拔杨柳树，智取生辰纲⋯⋯一个个刚毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展现在我们面前。今天就让我们走近《水浒》，以林冲之一斑窥《水浒》之全貌，感受气贯长虹的英雄气概！出现课题《林教头风雪山神庙》（配音乐）（课件展示）观看课件与课文内容相关的图片和电视镜头，并由此展开联想。利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。一、出示多谋体。请学生点看课件中《水浒》的相关内容（包括作家作品、背景资料、文学地位及名家点评）点看课件内相关资料。了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。请同学们观看视频电影。请同学结合课本来划分整体感知情节。明确情节可分为：沧州遇旧——酒店密谋——买刀寻敌——草堂交接——身寒沽酒——夜宿荒庙——雪夜报仇。欣赏电视《水浒》的剪辑片断。结合课本找到切合点。进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛3合作探究：1、用著名评论家金圣叹读《水浒传》的话导入对情节的分析。2、提问：结合视频，指出刚刚在视频中留下深刻印象的细节？（以文本中出现的道具为例）3、归纳总结学生给出的答案，带入下一步对风雪、火的分析思考讨论并回答问题培养学生以小见大、由点到面的阅读能力细节描写分析：1提问：请同学们找出文中描写火的句子？明确答案，出示视频2提问：火这个细节对人物形象刻画和情节发展有何作用？明确答案：1、推动情节发展入情入理。星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。2、使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨，为后文埋下伏笔。3、生动具体地表现出林冲小心谨慎、委曲求全到奋起反抗、刚烈血性的性格的发展。拓展：为什么林冲会小心谨慎地生活？明确：结合林冲的出身地位和本身性格分析。拓展：请同学分析关于酒、刀、石头等细节在文中的特殊作用。熟读文本，寻找答案。思考自主讨论培养学生学会用历史的眼光看问题。提升学生的阅读能力。4环境描写分析：1提问：请同学们找出文中描写风雪的句子？明确答案，出示视频2提问、文章是怎样描写风雪的？明确答案并加以分析：直接描写和间接描写。3提问：风雪描写对人...
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