李小龙客体关系经典精分1，潜意识2，自我，本我，超我自我联想咨询师均匀悬浮式注意倾听，对所有的陈述保佑同等的关注，价值，来访者如果真的是能够进入其中，可以暂时抛开对他的构成限制的东西十九世纪工业化，倾听，医生和来访者之间人性的东西恢复阻抗的意识化精分要做的最重要的事是帮来访者克服阻抗，洞悉自己的潜意识，发现自己知道但没有觉察的事，拓展个人的空间，丰富生命，创造力阻抗：妨碍我们的潜意识意识化的东西守卫超我派来的，压抑不好的东西规范外部世界植入我们内心的东西丈夫不爱的女人鼓励她自我功能变强大，提升自己独立感界限感不用原始防御安娜儿童心理学自我心理学一个好妈妈能按孩子接受的程度给与适当的刺激经典精分镜映自我功能的评定认知，智商1，刺激屏蔽的能力不被淹没的专注力。情商2.冲动的控制，延时满足吸毒妈妈的爱，安全感相信妈妈自我功能好：欣赏，生活工作人际3.能容纳某些初级的幻想来自于非意识到浓缩的象征，奇思怪想，不会丧失现实感4.能承受挫折感愿望得不到满足自身和环境给的压力小5.能在防御不瓦解的情况下承受强烈情感6.痛苦承受力躯体疾病躯体化7.能承受紧张能在不激惹得情况下承受冲动，良知现实之间的冲突，协调能力8.发展升华通道把口腔，性，攻击的冲动转化为建设性的行动9.以幻想作为预行为10.阻止力比多和自我退行不致做出幼稚的行为11.精神作用超过自我宣泄12.要允许自我的释放类型写文章13.驱力和情感释放管理愤怒，享受性经典和后现代界限经典：针对神经症，界限感好后现代:共生---个体界限重要否则不成熟依赖中国人家族观念重，界限不清教子用成人方式对待，完全占用孩子自我发展的空间，五四运动，文化反击有空间成长自我才能社会化超我与养育者超我压抑是精神症的根源客体关系投射垮掉的一代，空虚，无聊，有对社会抱有希望一个孩子痛苦，有对妈妈充满希望《城堡》对社会幻灭前俄与俄期三岁前，时间提前，情景相似结构模式缺损模式人格神经症，毛坯房移情内部世界弗:摇摆于内外，诱惑理论客体：一个人情感指向灌注的对象一个主观的对象可以是人，物地观点等区分两种关系，人和客体的关系人作为客体倾诉—对方接受部分或完全---怎样反应接受状态---反过来对对方---形成影响—关系物，布熊，为信念献身讲话投射倾诉的单向客体：倾注的情感，存在对象：物品的客观存在，不被投射污染，真实本然存在越把这个人当成我的客体他越失真对象化程度越高，客体越低1.按事物本来的样子去认识了解，不加个人偏见，把这个物作为对象2.不管你本来的什么样，我想成为什么样什客体化的极端就是精神病人的妄想部分客体和整体客体婴儿生下来，眼里只有乳房逐渐把乳房和妈妈整合为一体，两种区别1.物品的空间存在2.属性的区别好坏外部客体与内部客体-自身拥有课题的方式，心里想的客体的样子，情感的投注，课题的表征，失真表象：感知觉基础上综合的描述一个真实的外在自身存在，本然的样子自体：一个人特有的区别于他人的特质自我：内心的人格结构，每个人都有，功能不一样自体包含自我比昂评克莱因，很多人都有天分，但是他们没有足够的人格力量来支撑，她独特的性格，勇气和坚韧的毅力，强烈的进取心与他的天才相辅相成相得益彰无论顺逆能持之以恒地去做事，把天才发挥到极致分析师天分热情可以支撑的人格力量自身的人格厚实能做到什么程度，病人有可能到什么程度克莱因老弗比较1.本能克莱因认为人有本能，接近弗爱的本能：整合死亡的本能：老弗，肉易坏，石头，无知越简单，稳定性越高，物质回归克莱因：破坏性能力，分解2.克莱因：重视幻想，根据自己的需要创造出来的东西，即内心现实，不必纠缠于真实，背后要说什么奥特曼对应内心的东西，触动内心世界3.本能和客体克莱因进了一步把二者联系起来老弗在个体范围内谈4.内外部客体5.分裂克莱因:婴儿生下来没有整合能力时，他必须把不同属性的东西分开把人心的状态区分为两个位向偏执分裂位向：1-6个月抑郁位向：6至12个月两者反复纠缠业余，专业治疗师的区别：持续。恒定的状态偏执分裂状态和整合能力有关半岁内象精神病状态，没有整合能力区别好坏分别把两种情感投射到客体中去案例...
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