我的教育问答安徽灵璧灵西中心学校娄德彦问：灵西中心学校的艺术教育开展了14年了，学生在活动中开拓了视野，提高了能力，请问你是如何看待素质教育的？答：1997年9月，原国家教委在山东烟台召开了“全国中小学实施素质教育经验交流会”，会后下发了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》。以烟台会议为标志，推进中小学素质教育作为政府行为已全面启动。至今，在中国推行素质教育至少有17年了。但是，直到现在，还有许多人没有搞懂什么是素质教育。主要有下列表现：教育主管部门的部分官员认为艺术教育就是素质教育。某个学校推出几台节目，拿到几个音乐、美术、舞蹈类的大奖，就认为这个学校素质教育搞得好，值得表扬。部分中小学校长和老师认为，素质教育就是活动课程。于是在国家课程的基础上实施活动课程。开设许多兴趣班或组，美其名曰“学科课程+活动课程”。而课堂是仍然是应试教育的一套管理。实际上这是逃避素质教育的做法。多数家长认为素质教育就是学生考试的分数。哪所学校升学率高，哪所学校考试分数高，哪所学校的素质教育高的就好。对于这一点，怨不得家长，教育制度使然。作为从事教育工作的老师和教育管理者，应该在脑子里对素质教育有一个清醒的认识。否则，实施素质教育就要出现大问题。到底什么是素质教育？如何实施素质教育？对于这个问题，中国教育学会会长顾明远同志早在1998年的《人民教育》7-8期中做了详细的阐述。现把主要内容辑录下来，供大家思考。素质教育就是全面发展教育，只是从不同角度提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它要培养学生有创新知识的能力和应付时代变化的各种能力。素质教育确切地说，不是一种教育模式，而是一种教育思想，一种教育理念。实施素质教育要以教学为中心，即通过改革课堂教学来实施。也就是说，改革课堂教学是实施素质教育的主渠道。学校要把主要精力放到课堂教学改革上。但绝对不能把课外活动也当做传统观念的课程排到课表里去把它叫作活动课程。以上的论述可以说明，不能把艺术教育活动的优劣看做素质教育的高低的标志。活动课程只能是学生素质的一种表现，或者说是素质教育的一种形式。但是，素质教育不能单单追求形式，要看课堂教学的改革效果。作为实施素质教育的主力军---一线的教师，要把素质教育的理念贯彻到课堂教学全过程，深入课堂，改革课堂。“把课堂教学搞得生动活泼，使学生学生学到活的的知识，而且培养创造思维和各种能力，学有兴趣，学的轻松。”（顾明远语）作为教育主管部门也要深入课堂，要考察学校课堂结构的改革情况、课堂改革的效果如何、学生与教师的关系改变情况，以及创新能力的培养情况等方面，作为评价素质教育实施优劣的主要依据。问：毫不讳言，当前的教师压力较大，幸福指数偏低，以至于出现“职业倦怠”的这种普遍现象，你对这个问题怎样认识？答：当前教师的并不幸福。2011年9月，人民网教育频道与现代教育报联合推出“教师的幸福指数”调查，参与调查的13973人中，认为自己生活和工作幸福的不到两成，近六成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。林语堂说:“人类一切的快乐都属于感觉的快乐。”而现实的教师都感到“疲惫不堪”，甚至“厌倦”自己的职业，谈何快乐？更不用说幸福了。作为一名教师如何让自己幸福？这是必须面对的问题。否则一辈子生活在“痛苦”之中，有啥意思。要学会自己寻找幸福的源泉。教师的幸福源于自己的心态。当前社会浮躁和功利充满社会各个角落。人生不如意十有八九，我们要坦然面对。不要过于纠结，面对社会的不公，不埋怨，不抱怨；理性对待周围的一切，不攀比，不丧气，看着自己的薪水，过着一份平淡的教育生活。教师的幸福源于自己的课堂。课堂，教师幸福的舞台。让自己的课堂绽放生命的活力。和自己的学生一起真读、真思、真议、真做，度过自己设计的每一个环节。在你的指导下，学生获得了实实在在的成长；在你的教育下，学生获得了思想的启迪，树立了美好的理想。这就是教师的幸福。教师的幸福源于自己的梦想。教育之事，过于理想走不动；没有理想，走不远。星空理当仰望，实地更需脚踏。坚...
