莫干山外国语小学备课纸课题唯一的听众第二课时设计者倪丽芳教学目标1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化，体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情，感受人与人之间真情的美好。2、引导学生明白，学习单靠鼓励和自信是还不够的，还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。3、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。难点领悟本文所揭示的人生哲理，培养学生的刻苦精神和关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会祝福、学会宽慰、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学准备课件、小黑板预设教学流程修正策略一、回顾导入师：通过上节课的学习，我们知道了一位在家人眼中的音乐白痴后来居然成为了一名真正的小提琴手，这奇迹的发生都得益于他的这位——唯一的听众（板书课题），这节课，就让我们一起随着作者的脚步，轻轻走进幽静的小树林，重温初次遇见老人时的那段美好的回忆。二、交流感悟，研读课文（一）、品读语言1、默读课文2-9自然段，找出上节课划的老人言语的句子，读一读，再想想她是在什么样的情况下说的。“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”▲指导朗读。妇人是在什么情况下说的？读相关语句。“我”为什么要溜走？▲从老人的话中你体会到了什么？▲这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？课件出示填空：（）的老妇人感情朗读老妇人的话。2、当我指了指琴，摇了摇头，老人又对我说：——（引读句子）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”▲指导朗读。我听了这样的话，心理有什么变化吗？画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。▲朗读老妇人的话“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”▲想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？▲听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。这种从未有过的感觉是什么感觉？讨论交流。3、每天清晨我都对着这位耳聋的老妇人全力以赴地演奏，有一次，她竟说──引读：我的琴声能给她带来快乐和幸福。▲这时，老妇人会想些什么呢？此时，我的反应如何？现在，你觉得这位老妇人是一个怎样的听众？课件出示填空：（）的听众（由外貌上升到品质）▲这位老妇人为什么要故意装聋？（二）、品悟“平静的眼神”老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。找出老教授的眼神描写。(三次“平静地望”)课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，她平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像深深的潭水呢？由此你体会到了什么？平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……师：那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。引读最后一段读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？三、小结学法在这篇文章里，作者正是抓住了老妇人的语言神态的特点进行生动地描写，从而把这位慈祥的老人永远地留在我们的记忆里。这也是我们在写人文章里最经常，最重要的写作方法。四、总结升华师：“我”从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使...
