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盘古开天地教学VIP免费

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盘古开天地教学_第3页
18《盘古开天地》第二课时教学设计一.导入1.一出示神话故事图片,学生说说是什么故事。师:大家刚才说的呀都是——师:什么是神话呀?2.师:在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,无法对这些现象进行科学合理的解释,因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥,控制着,于是他们在生产劳动中,创造了许多神的故事,在口头流传,这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。3.师:今天,我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》(板书)学生读课题二.新授(一)学习第一自然的1.师引读课文:“传说很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎样的画面?2师:是呀,天地模糊不清,多可怕!盘古是怎么让天地分开的呢?课文哪一段写了?让我们快去读一读吧。(二)生自读课文第二自然段,划句子。1.师:谁接着往下读,把我们领进这一个神奇的故事中去。2.师:停,老师把这句话改一下,你看行吗?“有一天,盘古突然醒了。他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗,砍过去。”这样改行吗?3.师:用“抡”,用“猛劈”怎么就有力气了呢?4.师:而且是“抡”起大斧头!请大家做一个抡的动作。(学生抡后做猛劈状)5.师:同学们,盘古抡起斧子猛劈的时候,你仿佛看到他脸上的表情是怎样的?你说!6.师:你把这种用力的感觉读出来。7.师:有点用力了,谁再来猛一下。8.师引读:就抡起大斧头,朝眼前的黑暗——生齐读:猛劈过去!9.师:读得多投入呀!这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个成语说就叫做开天——生接:劈地。师板书:开天劈地10.师:这一劈,宇宙发生了巨变,接着读——师:天和地这个时候形成了,产生了奇妙的变化。同学们我们来看。11.出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。师:谁来,通过自己的朗读,让这一副神奇的画面活起来。师:同学们,读着读着有没有什么发现?师:短短一句话中,竟然藏着如此多的奥秘,作者的语言多精妙啊!这些词语一一相对,多有趣啊!让我们来读好这句话,全体女同学,你们就是“轻而清的东西”,男孩子,你们就是重而浊的东西。12.师:盘古劈开天地以后,他又沉睡了吗?(三)学习第三自然段1.师:这时的他又是怎么做的?自己读第三段,边读边想。2.师:他做了什么?3.师:谁来,把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。4.师:的确够使劲的,谁使的劲再大一点?5.师:那现在你就是盘古,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。6.学生边做动作边读:天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天用脚使劲蹬着地。7.师:什么感觉?8.师:我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了……9.师:此时,你在想什么?10师:是啊,一分钟就让我们感觉到累了,可不知道过了多少年,盘古就那样顶天立地站在那儿!来,请接着老师的话往下读。11.师:一百年过去了,盘古——师:一千年过去了,盘古——师:一万年过去了,盘古——师:一百万年过去了,盘古——12.师:这真是一个顶天立地的英雄!(板书顶天立地)师:还有什么神奇出现?师:此刻,我们就是盘古,我们在不断地长高,来,让我们一起读出这份神奇13.师:就这样一天天,一年年,天地终于成形,盘古却——14.师:他的开天辟地之路结束了吗?(四)学习第四自然段1..师:这一倒,天地发生了更大的变化,请同学认真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。2.师:老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的?3.师:他的身体有哪些变化?4.出示各种图片,学生看句子朗读。师:让四季的风吹得柔一些吧,让飘动的云再飘得慢一些吧!师:这雷声太温柔了,谁再来读一读?师:辽阔的大地一望无际,把这种感觉读出来!“他的肌肤变成了辽阔的大地”起!师:真是“奔流不息”的大江大河啊!5.师:看来还有许多同学想读,这样全体起立,女生读前半句,男生读后半句老师给你们配上音乐,美美地读。6.师:哎,雨露后面有个省略号,你知道这个省略号的秘密吗?7.师:盘古的身体还会变成什么呢?让我们插...

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