怎样处理课堂偶发事件要想及时有效地处理好课堂教学中的突发事件，教师应该不断提高自身素质。教育是一门艺术，课堂教学中的突发事件的应急处理因其随机性、偶发性，更体现了较高的艺术性。在处理课堂突发事件时，循循善诱、因势利导是最关键的一种调节艺术。幽默调侃。课堂教学出现突发事件，有时会让教师陷入窘境。查处会使教学中断，不予理睬又会使尴尬局面更为尴尬，教师威信丧失,学生注意力分散。此时适度的幽默调侃能打破这种僵局，显示教师的宽容大度，活跃了课堂气氛，使突发事件引起的紧张状态得以轻松缓解。委婉暗示。当课堂教学遇到突发事件，尤其出现个别学生违反课堂纪律的情况时，暗示是较有效的处理方法。暗示可以包括言语手段和非言语手段。言语手段主要是教师以语音是指教师以目光、手势、动作加以示意，以引起学生的关注。这些暗示手段的运用，既不影响课堂，不会中断教学进程，又保护了学生的自尊性，保证了课堂教学的顺利进行。行为替换。当课堂教学出现突发事件时，教师不必急于批评或提醒违纪行为的学生。教师可以分配任务让他去做，如提供问题进行讨论，或帮助教师做点事情等。在适当时找出一些优点给予表扬和鼓励，使他从行为替换中得到心理满足，激发其上进心。这样不仅在潜移默化中化解了突发事件带来的课堂危机，也教育转化了学生。讲求时效。处理课堂突发事件，讲究时间和效益很关键。总之，处理课堂教学中的突发事件是一门艺术，不能拘泥于某一种固定的解决方法，只要教师能随机应变。正确而迅速地作出判断，采取合理的措施使事件能得到妥善处理，这种方法就是最有效的。
