《社戏》学案学习目标1．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3．感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。学习重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。课前导学一、课前准备：学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。二、基础知识：1、了解背景社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。2、回顾作者作者鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家《社戏》选自他的小说集《呐喊》。3、初读课文，扫清文字障碍惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子4、理解下面的词语。惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：自失：皎洁：归省：课堂导学1.导入透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。2、自主学习整体感知：读课文，整体感悟故事情节a．学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。b．请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可）。3、交流互动教师出示问题组，小组讨论、交流。（1）、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？哪些事件详写，哪些略写，为什么？（2）、.作者为什么说平桥村“在我是乐土”?（3）看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？（4）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)（5）夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?（6）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。(山为什么说“踊跃”？)（7）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)（8）评人物，抓中心师：小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话。（9）作者为什么要写六一公公?（10）课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?检测反馈：1、给加粗的字注音。归省（）行辈（）撺掇（）（）凫水（）家眷（）皎洁（）纠葛（）（）棹（）2、.根据拼音写出汉字。xùdāodàimàncuānduojiǎojiéyōuyángpiāomiǎoyīxī3、阅读下文,完成下列各题两岸的豆麦和河底的水草所(A)出来的清香，（B）在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见（C）的赵庄,而且似乎听到歌吹了，还有几点火，（D）便是戏台，但或者也许是渔火。……不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（1）两段选文都是写夜航，但内容不同，请分别概括出来...
