附件一：2014年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：河东区学科分类：体育论文编号CX-2014-002-论文题目打造高效体育课堂助推教学改革会员编号HY-002-X020-065第一作者姓名孔杰性别男民族汉出生年月1978.12学历大学本科职务教师职称小高教龄15邮箱361029477@qq.com手机13602058399单位天津市河东区盘山道小学电话24370760指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：孔杰2013年11月29日学校审查意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：年月日区县教育学会意见盖章：年月日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级淘汰诚信违规备注此表作为首页，与论文装订在一起。打造高效体育课堂助推教学改革摘要：自新课程实施以来，体育教学改革取得了长足的进步，但同时我们也看到了目前课程改革中还存在的一些问题。因此，如何实现体育课堂教学的有效性，构建高效体育课堂教学，切实提高体育课堂教学质量，是值得我们广大体育工作者深思的问题，本人通过对天津市体育教育方面专家和体育教学能手的访谈并结合自身教学实践，从课前准备、教学过程和课后反思等方面出发，对如何打造高效体育课堂进行了论述。关键词：高效课堂、教学、改革随着建国以来第八次体育课程改革的不断深入，“以人为本”的体育教学观念，健康第一的体育教育指导思想已被体育工作者所接受，教师的教学观念和方式都已发生了一定的变化，自主学习、合作学习、探究学习等现代教学方式已用于中小学的体育课堂教学，可以说，新课程的实施有效地推动了体育教学的发展，但同时我们必须正视目前课程改革中还存在的一些问题，主要表现在：1、某些体育教师缺乏责任心，体育教学随意性加大，放羊式教学仍然比较普遍；2、一味迎合学生的兴趣需要，体育教学放任自流；3、对运动技能教学有所忽视和淡化，忽视体育教学根本的东西；4、只求场景的热闹，忽视体育教学的实质，某些经过精心包装的公开课或优质课，虽在课改中起到了一定的示范作用，但难以推广；5、以“关注个体差异”为托词，放弃了体育教学的基本整体要求；6、自主、合作、探究学习有形无实甚至有名无实。有些教师对自主、合作、探究学习理解不够深，关注外在的形式，对其实际效果重视不够，在体育新课程实施过程中存在重现象轻本质，重形式轻实质，体育新课程教学只是形似而神异因此，如何提高体育课堂的效率，构建高效体育课堂教学，切实提高体育课堂教学质量，促进体育课程改革走向深入，是值得我们广大体育工作者深思的问题，本人通过对天津市体育教育方面专家和体育教学能手的访谈并结合自身教学实践，谈一谈如何打造高效体育课堂。一、充分的课前准备，是打造高效体育课堂的保证体育课堂效率的高低与体育教师课前备课充分与否有极大关系，只有体育教师认真研究了教学内容，对教学中的重、难点了然在心，才可能制定出合理的教学计划并按照计划完成教学任务；只有体育教师在教学前考虑了学生的体育学习基础、运动基础、家庭背景、体能状况、身体素质状况、学习需要等，才有可能有针对性地引发其学习兴趣，满足其学习需要，激发其学习动机，并选择适合的针对性强的，体现区别对待原则的教学方法；只有体育教师制定出合理的教学计划，对教学环境和教学过程进行了通盘考虑，才能尽量减少教学中的盲目性，提高针对性，产生高度的自信心，增强自身教学效能感；只有体育教师对教学中的突发事件或教学以外情况有充足的估计和预测并考虑和设计出应对方式和措施，才有可能减少课堂的时间浪费，保证教学在一定程度上按照原计划进行。所以，备课是体育教师教学中的一个重要环节，备好课是教学成功的一半。具体地，备课要做到以下几点：（一）体育教学目标明确清晰巴班斯基认为，制定恰当的教学目标或教学任务是实现教学最优化的第一个工作。制定明确具体的体育教学目标是体育课堂教学设计的关键步骤，是顺利完成教学任务所要达到的要求和标准，是教学活动的出发点和逻辑起点[1]。体育教学目标明确，首先意味着，在内容上，体育教学目标要体现身体...
