让创意在灵动的指尖上盛放——幼儿园“探索具有地方特色的创意手工劳作”的教学研究花都区第一幼儿园王静慧[摘要]：在创新教育的今天，手工活动作为培养幼儿智力、发展幼儿创造性思维、培养幼儿审美教育的重要内容之一，它起着相当重要的作用。本研究试图以孩子熟悉的花都地方环境为资源，充分挖掘花都的三大产业和地方特色，对废旧材料、生活材料、自然材料的开发利用，将创新手工活动渗透在幼儿园一日活动中。引导幼儿在感受、观察材料特性的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，提高幼儿的动手能力、发展其想象力和创造力。以此形成具有园本特色的创意手工教学，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和操作范式。[关键词]：创意手工教学策略成果一、课题提出（一）课题研究的背景1、幼儿美术教育改革的需要。长期的教学实践让我们感到幼儿美术教育存在着教育内容脱离幼儿生活实际，地方资源、本土文化没有加以利用和教育改革过程中“美”与“术”无法找到平衡点等问题。故以孩子熟悉的地方环境为资源、对幼儿实施从感觉——想像——情感——理解——创造的生活美术教育，不仅是时代发展的趋势，也是幼儿美术教育改革“美”与“术”对立现状的需要。2、幼儿身心主动发展的需要。幼儿处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的、形象的，对他们来说，选择所熟悉的、与生活有联系的美术学习内容，更有利于他们身心主动发展。3、传承地区文化的需要。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。花都的自然资源、人文资源十分丰富，是太平天国革命领袖洪秀全的故乡。在改革春风吹拂下，花都焕发蓬勃生机，从一个欠发达地区一跃成为风景秀丽、投资环境优良、经济繁荣、初具现代规模的城市，被外界誉为“花之都”。所以，花都的得天独厚的文化资源和自然资源，取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术活动极好的材料和内容。14、促进幼儿园特色建设的需要。多年以来，我园充分利用自然资源和文化资源进行环境创设、亲子制作活动等，已积累了一定的经验，取得了初步的成效。基于这些条件，提出本课题的研究，旨在通过这一系列的研究、探索，优化美术教育资源，开展富有地方文化气息的美术教学活动，从而提高幼儿感受美、表现美、创造美的意识和能力。在培养幼儿丰富艺术素养的同时，达到促进幼儿全面素质提高的目的。（二）课题研究的价值1、幼儿角度分析，通过此课题的研究培养幼儿运用线条、色彩、造型等要素进行手工制作，提高幼儿动手能力、表现能力和审美能力，从中体会手工劳作带来的乐趣；激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感；培养幼儿的民族意识，让幼儿成为有民族文化创新能力的人，从而促进他们富有个性的发展。2、教师角度分析，通过吸收教师参与园内的教学研究，促使教师转变教育观念，提高教师素质，帮助教师成长，促使其向科研型教师转变。3、幼儿园角度分析，开展这一课题的研究将会使我园形成具有本园特色的幼儿园美术教学课程，从而为我园的发展提供更大空间。二、课题的界定1、创意手工的概念。引导幼儿在感受、观察材料特征的基础上，自主尝试与探索，创作出新颖的手工作品，从而提高幼儿的动手能力，发展其想象力和创造力。2、地方特色的概念。就是反映地方的文化、科学、经济等具有重要影响的因素。这些因素有待人们去发现和认识，保护、利用与开发。三、研究目标和内容（一）研究目标1、通过研究，充分利用地方资源，开展具有地方特色的幼儿美术教学活动，建构相应的幼儿园美术教学课程。2、通过手工、欣赏等美术教学活动，加深幼儿对地方文化的理解，培养其爱家乡、爱家乡历史文化的情感，促进幼儿身心主动和谐发展。3、通过幼儿感受环境、生活和艺术中的美，引导幼儿用自己喜欢的方式大胆的表现和创作，培养幼儿的观察力、想象力、创造力。24、提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力，促进教师专业化成长。（二）研究内容（1）挖掘花都本土资源，围绕皮革皮具篇、汽车篇、珠宝篇、蔬果篇，对废旧材料、生活材料...
