10分钟快乐引领展示中爱上写作【关键词】快乐引领展示精彩爱上写作【摘要】“10分钟快乐引领”是我根据写作教学的三个重要内容——“为什么写，写什么，怎么写”，所进行的课内习作教学指导。在高效课堂中，我引导孩子们自我展示，没想到孩子们呈现给我的竟是令我意想不到的别样的精彩，这无形中增加了我的自信，一个个孩子也在展示中爱上了写作，拥有了自信。“10分钟快乐引领”是我根据写作教学的三个重要内容——“为什么写，写什么，怎么写”，所进行的课内习作教学指导。以培养学生热爱写作，理解写作价值，掌握基本的写作技巧为宗旨，内容均以好玩、有趣、富有启发性、学生读后会快速悟得写作要领的经典小故事、小论述为主，学生广泛、快速参与讨论，悟得写作之理。在高效课堂中，我渐渐地尝试改变自己，不再越蛆代庖，只为唤醒、引领作思想的准备，没想到孩子们呈现给我的竟是令我意想不到的别样的精彩，这无形中增加了我的自信，一个个孩子也在展示中爱上了写作，拥有了自信。一、写好文章应该读多少书写好文章应该读多少书？这是一个人人都能够回答的问题。怎么去理解自己的答案，这可是大多数的老师并没有真正去做的。这一设计就是利用数据说话。因为理解数据的能力是人必须具备的技能。通过数据的理解，目的是唤醒孩子多读，多写。之前，一直是我找资料让孩子们明白，通过一系列数据的例举，让孩子们知道“读书破万卷，下笔如有神”的道理。现在，我把问题抛给孩子们，鼓励他们找资料来说明，提示他们，可以找成功人士的读书案例，也可以用身边事例来现身说法，还可以从名言警句中感悟。有了问题，有了方向，我又给予孩子们足够的时间（通常一个问题给两个星期的准备时间），手把手教给孩子们查找的方法，每天询问进展情况与所遇问题，及时指导。除此之外，我鼓励孩子们交流，组与组，人与人，说想法，谈做法，提困惑，找出路，渐渐地孩子们不再茫然，反倒逐渐豁然起来。我的前期准备初见成效，我欣喜着。两个星期的准备时间，孩子们有了质的变化，不仅仅是思想上的转变，更重要的是行动上的主动，展示中，孩子们出具的资料之全，让我惊叹不已，又一次惊喜在我心头掠过。自信兰组展出“全世界平均每人每年读书最多的民族是犹太人，平均每人每年读书64本。全世界平均每人每年读书最多的国家是前苏联，平均每人每年读书55本。美国从克林顿开始实施每人每年读书50本阅读计划。算一算就知道，这些人，每周都要读一本书！”是啊，不算不知道，一算吓一跳，你能做到吗？一时间，孩子们陷入思考，从这次开始，我在班级启动读书活动，每周一本书，从黄蓓佳的《我要做好孩子》读起，一次展示，所带来的连锁效应是巨大的，这一切，是我之前没有想到的。如果说自信兰组的展示起到唤醒的话，接下来智慧兰组孩子们出具的“如果你一天读15分钟的课外书，一分钟读400字一天可以读近6000字，一年365天，就可以读近220万字的书，如果一本书按照10万字算，一个学生一年就可以读22本书。”又一次计算，让孩子们惊讶，我鼓励孩子们说，这些数据都是研究证明的，每个同学都会达到这种最基本速度，孩子们又一次睁大眼睛，我知道，这里面虽有疑惑，但更多的是愿意尝试的勇气。随后的几个组，有的提到身边爱读书的同学，对他的读书量做了一次简单的统计，并把他所在组其他同学的读书量作比较，看似简单的比较，孩子们明白了，原来作文与读书多少是有联系的。“算一算到现在为止，你读了多少册书？”这是孩子们展示时发出的呼喊，也是自信的源头活水。我鼓励孩子们不要气馁，从现在开始爱上写也不晚！相信自己是最棒的！一组数据，一个案例，一次展示，孩子们感受到的是对写作的空前热爱，对写作的自信满满。【反思】这些数据都是真实的，都是孩子从来没有接触过的。如不是我这样要求，恐怕没有孩子会主动去搜集，去感悟。“理解数据的能力”也是生存于21世纪的人应该具备的技能。有人会说，让孩子理解这些数据太早了，其实这些数据该给成人看。其实不然，通过我多次使用这一案例，我所教的学生都有了很大的改变，特别喜欢读书。尤其是这次孩子们的自主展示，比以往哪次都好，因为这些数据就出自...
