如何使用导学练案之我见郧县鲍峡镇初级中学朱琼我非常喜欢现在的在生本教育下的教学。省去了老师满堂灌，省去了写教案，可以有更多的时间来钻研教材、导学练案、和同事商讨教法，放手的让学生去做，让学生教学生，我们只是起着引导的作用。对于导学练案的使用，我是这样做的。一、对于每一节新课我给一节课时间让学生自学书本，然后做相应的练案，在学生自学的过程中，我对各个小组进行指导如何自学书本，尤其要强调对于书本中思考的部分要学生用心的去思考、探究，很多学生在自学书本时不会自学，只是把书中的概念、结论一看就开始做题，他们就以为自己学会了，所以此时老师要耐心的指导学生，指导他们会了为止。在这节课中，练案一般做到自我检测以前。如果感觉时间充足的话，就在黑板上板书前置学习的问题，当堂让学生展示，以节约时间。二、第二节课就是展示课，首先根据需要，让学生进行小组交流前置学习答案，然后根据需要提前安排学生做好展示准备，把问题和答题写到小黑板上，在展示时，我要求学生讲出：怎样做的？为什么这样做？你是怎样想到的？做此题你有什么收获？这样就可以把整个题的思考过程、解题过程展示的很清楚。要学生展示，关键要培养小老师，一个班一般有6-9个组，先对各个小组的组长进行培训，一开始对于组长要讲的题，单独让他说思路，如果不行就要点播指导，等把组长训练会了就可以慢慢放手，让组长再去教其他的学生，鼓励学生能上讲台讲。三、对于“自我检测”，展示课尽量控制在三十分钟以内，剩余时间用来做“自我检测”，做不完的做为作业。在使用导学练案时，老师一定要有足够的耐心，当学生没做好练案时，不要急，要等到学生做起了再进行展示，在展示时老师更不要急，要舍得时间、舍得放手、敢于放手，充分的相信学生、相信每位学生的学习潜能，有时学生讲的慢或是讲的乱，别急！当学生讲不到时，把“乱摊子”交给同学们，让同学们来帮他解决。此时该发挥小组合作交流的作用，给同学们几分钟时间讨论，然后小组再交流解题过程，实在没人会，该老师出场了。老师一定要把握出场的机会，不要泛泛而出只有当学生做不到急迫想知道时老师再来解决问题。对于导学练案的使用，我认为还不要局限于它本身，我们面对的是不同层次的学生，还有对于每一个课时练案设计的题有时会很超前，我就把它删去。比如说在绝对值这一节中，设计了一个关于不等式的问题，我就直接删掉。再比如说在上有理数加法第二课时时，练案中没有设计到关于简便运算的题目，而掌握简便运算对学生进行运算又有很大的帮助，于是我就补了三个有代表性的题目让学生做，然后再让学生展示，说出他们做的方法，这样就很有效果。
VIP
