临死前的严监生浠水实验小学瞿亚平设计理念：严监生这个人物形象之所以家喻户晓，是因为他守财奴的形象入木三分。作者仅仅抓住严监生的几个动作，但也正是这种个性化的动作，将他爱财如命的卑微个性活脱脱地展现出来。作者刻画人物的成熟笔调，正是学生习作的一个绝佳蓝本。“取法其上，得法其中；取法其中，得法其下。”秉着这样的观念，我将本文的教学重点放在品读重点句段，揣摩人物心理，感悟人物形象上；教学难点落在体会作者写作的技巧上，让学生在读悟中学习描写人物的习作方法。教学目标：1、学习生词，正确、流利，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过对人物动作、神态描写的学习，感悟严监生鲜活的吝啬鬼形象。3、学习作者抓住人物的动作塑造人物形象的习作方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点：通过对人物动作、神态描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。体会作者描写人物的方法，并在今后的习作中学习运用。教学流程：板块一：导入课题，检测预习。1、导入课题，初读读文。2、检测词语：诸亲六眷郎中侄儿医家两茎灯草揩揩挑掉登时一声不倒一声3、检测朗读：接龙读，读后正音。4、学生畅谈：整体感受严监生临死时的特别之处。板块二：品读细节，感悟形象。严监生临死的表现，文中一共写到几处？默读课文，画出相关句子。语段一：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”1、练读。点读。谈体会。2、能不能通过你的朗读把严监生死不放心的情景读出来。3、范读，齐读语段二：①他把头摇了两三摇。②他把两眼睁的滴溜圆，把头有狠狠摇了摇，越发指的紧了。③听了这话，他把眼闭着摇头，那手只是指着不动。1.同桌合作读。2.师生对读，揣摩人物心理，相机指导朗读。3.生合作对读。语段三：“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”1、严监生最后的表现是？你体会出了什么？2．扩充资料，了解严监生的富有，对比他临死前的表现，你想说些什么？板块三：拓展阅读，全文总结。1、大家喜欢这个课文吗？为什么？（作者吴敬梓抓住人物的神态、动作描写把人物形象刻画得栩栩如生、入木三分。）有人这样评价吴敬梓的《儒林外史》——（屏显资料）2、全文总结：“细节成就经典”。读读《儒林外史》，你一定会学到更多描写人物的方法，感受到文学的无穷魅力！板书设计：临死前的严监生两个指头两茎灯草教师小传：瞿亚平，女，小学高级教师。九八年毕业于师范院校小教专科班，零二年进修完成湖大汉语言文学本科学业。多次主讲县级开放日公开课，积极参加各级教学活动。撰写的《以读促思，以读促情》在语文案例评比活动中，获市级一等奖。指导学生作品多次在省、市、县各级获奖。
