党的群众路线教育实践活动征求意见汇总一、学校对教职工生活、成长关心不够，生活很不方便，不体察民情，钱多花在形象建设，形式主义严重，教职工没有营养早餐。二、网络建设管理与使用不顺畅，实验室使用不方便。三、多媒体教室建设没有充分听取教师意见，空置率高，资源浪费严重。四、学校重大决策，基本不听取教职工意见，甚至刻意回避意见。五、学校对二级学院、干部和老师评价指标没有经过充分讨论，考核指标不合理、不科学，群众认可度较低。六、高校要引领社会风尚，但学校却没有做到，反而有助长不良社会风气之嫌。一、学校给教师配备电脑，多媒体教室无需配备电脑，也不需要有人维护，更不会感染病毒导致故障。二、很多单位都有职工食堂，有接送小孩专车，我们没有。三、基础设施建设项目缺乏充分论证，完全是少数人拍板，致使学校利益受损。四、出入管理缺乏人性化，私家车让进，出租车不让进；领导坐出租车可以进，普通教职工不让进。一、教学楼教师休息室设置不合理，距离太远，取水点少，人太多不方便。二、教育实践活动成立督导组目的不明确，成为监督普通党员的工具，甚至与中央精神相悖。其实，学习和督导的主体恰好是应该是领导干部。三、管理秩序混乱，临时动议严重干扰二级学院正常运行。四、教务系统外网不能访问，不如原系统，给校外住宿教师和外聘教师工作带来极大不便。教职工发表意见、反映问题的渠道不畅通。一些业务指导性部门，政策制度没有经过认真研究，指导第1页共4页指标不具指导性，不符合实际。学校重投资、轻效果，一些项目投资很大，但使用不方便，甚至只是摆设。招投标工作严重陷入形式主义，貌似公平，实则有失公允。制度设计理念落后，出发点偏离学校办学理念，没有从教职工办事方便角度出发，只从管理角度入手，缺乏人性化。老师数量不足，教学任务很重，不利于教师成长；师资队伍建设任务重，生活压力很大，学校在解决住房方面动作应再快一点。学生多、任务重，学校津贴分配不利于调动大家工作积极性，很多工作由于没人、或没精力，实施难度很大。学生考研除主观努力以外，存在很多客观原因，学校层面不做深入研究分析，不考虑专业发展实际，以考研率衡量办学效果，一刀切，已经严重影响到教职工的自尊心和自信心。形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风“四风”的主要表现形式主义表现方面：一、用华众取宠代替实事求是；二、用投机取巧代替实干苦干；三、用粗枝大叶代替一丝不苟；四、用走马观花代替深入实际；五、用僚草应服代替严谨作风；六、用高喊口号代替实际工作；七、用三心二意代替全心全意；八、用虚张声势代替雷厉风行；九、用欺上瞒下代替求真务实；十、用表面文章代替表里如一、形式主义的主要根源是主观主义、个人主义和“官本位”思想。1、弄虚作假，不求实效。形式主义最突出的表现就是弄虚作假、作表面文章，以赢得上级肯定和领导满意。有的单位开展大型活动，既不认真领会上级指示精神，也不深入实际调查研究掌握实情，为寻求“轰动效应”，在准备工作不充分匆匆忙忙召开会议、下发文件、层层鼓动、全面铺开，重形式、轻实效；有的抓工作，满足于开会布置了，领导强调了，要求也第2页共4页提了，至于工作是否高标准、高质量地完成则全然不闻不问，只做上篇文章、忽视下篇文章；有的哗众取宠，欺上瞒下。2、好大喜功，欺上瞒下。有的在领导面前，不报实情、不讲真话，报喜藏忧，讲成绩夸夸其谈，长篇大论，讲问题轻描淡写，避重就轻；有的一味取悦领导，把领导的喜好做为行事的准则，更有甚者当本单位发生事故案件时，首先考虑的是对个人升迁的影响，不是严肃查处，举一反三，吸取教训，而是在要不要上报、怎样上报上挖空心思，想方设法把客观的、偶然的因素强调的多一些，把主观因素讲少一些，以减轻或推卸责任。3、脱离实际，照搬照套。有的把上级的指示当教条，不吃透主要精神，不注重结合本单位实际贯彻执行，而是照本宣科，机械地照搬照套。有的抓工作，片面认为“想到”就是“做到”、“能写”就是“会做”，计划措施很周密，却不注重深入实际抓落实。凡此种种，表面热热闹闹、兴师动众，实际效果却不明显。官...
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