《认识几分之一》教案课题认识几分之一授课人贾福喜总课时备课时间2016.10.31授课时间2016.11.课型新授课学习目标1.结合具体情境认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一，能读出分数。2.通过动手操作,理解几分之一。3.初步体会分数在实际生活中的应用，培养学习数学的兴趣。重难点：重点：通过动手操作,理解几分之一。难点：初步体会分数在实际生活中的应用，培养学习数学的兴趣。教具学具教学方法教学过程课件序号教师活动学生活动时间设计意图一、课前游戏，导入课题1显示课题、授课教师、学校静候教师上课121.你能用一来表示下列各图中的数吗？3.看来，1不仅仅能够表示1个、1瓶等一个物体，还可以表示一堆、一箱、一筐等很多物体。2.学生用一来表示2认识整体1二、出标3学生阅读学习目标。1有意识记三、探究二分之一41.这是谁？3.分给两人的同样多。这样分是怎样在分？5.谁能帮帮他？用学具中的长方形纸片代替饼干，分分看，并将分给美羊羊的那部分表示出来。（教师巡视。）2.喜羊羊4.平均分。6.学生自主分。7.学生展示、汇报。5理解“平均分”、会将一个物体平均分51.教师展示学生的分法，粘贴于黑板上。教师说明：分给美羊羊和懒羊羊的同样多，都是这块饼干的一半。并提问：每个人半块在数学上怎么用数字表示？3、教师说明：把一块饼干平均分成2份，每份是这个饼干的一半，也就是它的。这是一种新的数。5.教师板书，（先用尺子和粉笔划一条横线，说“把一块饼干平均分成”，再写分母2，说“2份”，再写分子1，说“其中的1份”，就是这块饼干的二分之一。）2.学生回答。4.学生齐读。6.学生在练习本上仿照着说写。5了解“”横线代表平均分，横线下面的数字代表平均分成的份数，上面的数字代表其中的几份61.教师出示课件。3.教师说明，右边的这半块是块饼干的2.学生模仿着填空并说。2进一步理解，规范，左边这半块也是这块饼干的。语言。。四、练习二分之一71.教师提问：小羊会躲到哪里呢？为什么？3.教师课件演示。2.学生回答。2巩固五、探究几分之一81.教师：你认为下面各图表示的是几分之一？为什么？3.教师板书、、。2.学生回答，学生自主订正。4理解、六、综合练习91.拿出我们的练习用纸，请你能快速完成练习。2.学生练习3.学生展示汇报。2巩固几分之一七、探究用正方形纸折出101.拿一张正方形纸折一折，表示出它的。3.课件展示。2.学生试折，展示汇报。2动手操作、理解八、认识分数和各部分名称、读法111.课件出示。3.教师说明：横线是分数线，横线下面的数字是分母，横线上的数字是分子。5.读法2.学生读分数的含义。4.学生说其它几个分数各部分的名称。6.学生读出其它分数。1理解分数的含义，各部分名称、读法九、总结121.出示课件2.学生说收获（获奖感言）。没有得奖的学生说努力方向。2整理和总结十、下课131.出示课件2.学生下课。1板书认识几分之一平均分把1平均分成2份，其中一份叫做它的。把1平均分成3份，其中一份叫做它的。把1平均分成4份，其中一份叫做它的。把1平均分成6份，其中一份叫做它的。课后反思1、本节课上，我从游戏入手，在欢快的游戏氛围中理解单位“1”不仅可以是一个，还可以是一堆物体的组合，为以后的深入学习打下了良好的基础。2、本节课注重情境教学，我用学生熟悉的动画人物喜羊羊引入，使枯燥的数学教学活动变得有趣起来，并将这种有趣贯穿课堂教学始终，从而让学生从数学有趣向学习数学乐趣转变，进而让学生形成学习数学的志趣。3、规范的语言是数学之魂，本节课着重让学生使用规范的语言来描述分数，从始至终我一直引导学生用规范的语言来描述分数。4、本节课上，我注重了知识的迁移转化，将大量的时间用在了的理解与掌握上，从而让学生自主迁移到、、……。5、在教学中，对于学生的易错点，利用多媒体课件演示纠错，起到了良好的效果。6、不足之处：在语言严谨规范的同时，也必然会使语言的感染力和亲和力有所降低，这是一个急需解决的问题。
