1课题实际问题与一元一次方程-----配套问题教学目标1、体验建立方程模型解决实际问题的一般过程；2、理解配套问题中的等量关系；3、能利用一元一次方程解决实际问题，让学生逐步建立方程思想。教学重点难点教学重点：将实际问题抽象为方程，找到配套问题中等量关系，列方程解应用题教学难点：确定配套问题中的等量关系教学思想、方法及德育渗透结合实际问题，创设情境，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中获得成功的体验，培养学生的探索精神、树立学生学习的信心。教学过程设计流程设计教师行为设计设计意图一、创设情境引入新课二、归纳概括提升意义三、问题训练合作指导例题：某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母。一个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？教师提示学生思考：“一个螺钉配两个螺母”这句话包含着什么等量关系？学生思考后，教师点拨：等量关系为2倍的螺母数量等于螺钉的数量。学生动手完成后，比较自己做的方法、思考自己方法的不足之处。教师归纳总结：列一元一次方程关键是找到问题中的等量关系。配套问题中的等量关系一般为两种部件的配套比例。例1：某车间每天能制作甲种零件500只，或者制作乙种零件250只，甲、乙两种零件各一只配成一套产品，现要在30天内制作最多的成套产品，则甲、乙零件各应制作多少天？通过出示生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣充分发挥学生的主体作用，自己动手来分析、解决问题通过归纳总结，加深学生对这一问题的理解通过出示生活中的实际问题，进一步使学生感受到数学就在身边，激发学2四、作业分析：题中等量关系为甲种零件的数量等于乙种零件的数量学生尝试独立解决，完成后思考、比较自己的不足之处。略（见附件）生的学习兴趣，同时进一步体验如何用配套问题中的等量关系列方程通过作业，使学生进一步巩固所学知识，加深对列方程解应用题的方法的理解
