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小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》-(第1课时)教学设计VIP免费

小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》-(第1课时)教学设计_第1页
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人教版《数学》二年级下册《有余数的除法》(第1课时)教学设计教学内容:教材第60页例1、第61页例2及相关内容。教学时间:2017年4月13日授课地点:普硐小学二年级教室备课教师:徐洪教学目标:1、使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数,探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。2、学生在获取知识的过程中,渗透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,发展抽象思维。3、学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。教学重点:理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。教学难点:理解余数要比除数小的道理。教学准备:课件、小棒、学具。教学过程:一、复习、情境导入(一)(口答)复习一部分除法、乘法计算题,为后续学习和新旧知识连接作准备。(二)出示教材第59页主题图,引导进入情境。(三)让学生动手操作后讨论、交流:为什么剩下的不一样?(四)教师小结,揭示课题。二、合作探究----(初步感知有余数除法的含义)(一)复习表内除法的意义课件出示6个草莓图:把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。说一说“6÷2=3(盘)”这个算式表示的意思。(二)理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。2、在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明确“1”是剩下的草莓数,我们把它叫做余数。3、归纳总结,完善学生的认知结构。(三)结合60页“做一做1、2题”,理解商与余数名数的确定。三、探索、发现余数和除数的关系(一)合作探究1、学生思考:用4根小棒可以摆出几个正方形?2、合作:用8根、9根、……12根小棒摆出独立的正方形,看看能摆出几个,还剩多少根?3、试着想一想:13根、14根、15根、16根小棒摆出独立的正方形,看看能摆出几个,还剩多少根?4、根据学生的操作和猜想,完成学习单。(二)交流反馈教师组织全班交流,将结果展示在黑板上。(三)观察对比,发现余数与除数的关系1、观察算式中的余数和除数,你们发现了什么?2、组织学生讨论:(1)你们发现余数有什么规律?(2)余数和谁有关系?是怎样的关系?3、教师小结并板书:余数<除数(四)练习巩固完成教材第61页“做一做”。四、质疑再探(一)本节课中,你有什么收获?(二)在计算有余数的除法时应注意些什么?五、运用拓展(一)完成教材“练习十四”第1题。(二)填一填:()÷6=7……□(三)完成60页做一做2题。六、作业布置:1、在正确的计算后()里化“○”。33÷5=5……8()42÷6=6……6()15÷4=4……1()37÷5=7……2()2、算式()÷5=()……□中,余数最大是几?板书设计:有余数的除法6÷2﹦3(盘)7÷2﹦3(盘)……1(个)···(余数)余数﹤除法

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