《花钟》教学设计刘黎［教材分析］《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第3自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《蜜蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。［教学设计］教学目标：1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。二、过程预设（一）、聆听钟声，引发联想（1）播放歌曲——钟表走动时的“嘀嗒”声。同学们，今天老师给大家带来了一种声音，请同学们闭上眼睛，竖起耳朵仔细听。（播放走钟的声音）谁来说说你刚才听到的是什么声音？（2）是啊，这就是我们平常听到的时钟，钟的声音（教师板书“钟”）。（3）那你们在仔细看，这是什么？（播放幻灯片），对，像这种由鲜花组成的钟我们就叫它“花钟”。（教师板书“花”）你看现在世界各地都有花钟，你们想去看看吗？（播放各国花钟的幻灯片）。（二）整体感知，表达第一印象。（1）如果见到这样的花钟我想用鲜花朵朵来形容，你们想用什么词来形容？（学生自由回答）（2）对，这就是我们对花钟的第一印象，课文里用一句话把对花钟的第一印象概括出来了，是哪一句？（找出全文的中心句）（三）课前预习，了解作者。（1）好，同学们都预习过课文了，那到底是谁发明了花钟呢？（2）介绍林奈。（让学生初步了解每一位成功的科学家，他们的发明都离不开平日细心的观察。）（3）那么林奈为什么想到要创造花钟呢？呆会大家学完课文就知道了。（四）学好生字，打好基础。在学习课文之前我们先来学习一下本节课的重点字词。（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤“晨”、“幕”、“燥”、“灼”在字形上有什么特点？（相同偏旁）“凌晨”一般指早上三四点钟，太阳还没出来的那一段时间；“暮”，读句子“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”，联系傍晚时分的天色来理解。“燥”、“灼”都是“火”字旁，灼伤的意思就是烧伤。（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）那个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反的意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？（出示幻灯片）（五）整体感知、理清思路（1）学好了字词，现在老师将这些词语放进课文里你还认识吗？（2）好，现在老师请三位同学来一起合作读一读第一自然段。（3）找出第一自然段的中心句，老师总结：这是科学家在观察。（4）接着找出第二自然段的中心句，也就是科学家的思考；第三自然段的中心句，科学家的创造。（5）通过关键词“观察”、“思考”“创造”，学生练习总结全文大意。（六）着重学习第一自然段（1）出示书上描写鲜花开放的句子。•凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;•五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；•七点，睡莲从梦中醒来;•中午十二点左右，午时花开花了；•下午三点，万寿菊欣然怒放；•傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；•七点左右...
