2017--2018马桥镇小学年度教师研修计划一、指导思想年轻教师是学校发展的后备力量，年轻教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。学校引领教师未来成长，创新教师队伍成长机制，建立提升自主性、学习性、主动性、发展性领袖教师综合素质专业平台，成型一批有思想、有追求、有魅力的年轻教师队伍。结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导年轻教师走专业化成长之路。提高年轻教师的教育教学能力和教育教学研究水平，实现学校整体发展稳步推进，促进领袖教师队伍素质的整体提升。二、基本情况分析我校现有30岁以下年轻教师25人，加上年轻代课教师共计28人，占全勤专任教师的近60%。学校因年轻教师充满生机活力，年轻老师优势很多，与学生有亲和力，创新，精力充沛等。但一下子新进数量之多，相对应学校培养任务之艰巨。若学校不跟进培养，学校后续发展将跟不上。去掉调走或离岗的，2013年秋新进1人2014年秋新进5人，2015年秋新进11人，2016年秋新进4人，2017年秋新进5人。其中有谭嵘荣、柳发鸿、颜欢欢、张晓涵等教师进入县级新教师基本功大赛获一等奖，发展态势较好。孔见秋、闫恒、徐娇娇、李涛、周文彬等年轻教师进步较大，逐步达到胜任教学部分年轻教师充满活力，走进学校管理团队三、培养目标1、培养思想根基：热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。无师德失范行为。2、训练基本功：具有扎实的教育教学基本功，能独挡一面的胜任班主任工作和各年级的教育教学工作。积极参与县、镇、校三级课堂展示活动，达到一年入门，两年合格，三年胜任。获奖率达90%，名次靠前，展现领袖教师风采。规范年轻教师常态化的教研制度，丰富培训形式，注重分享交流。扎实开展“师徒结对对对红”活动，加强导师、骨干教师、优秀教师的示范引领促教师专业发展；100%年轻教师熟练工作，70%年轻教师胜任工作，40%年轻教师进入“教坛新秀”重点培养对象；3、勤奋上进，向“校级名师”“教坛新秀”靠拢。具有较为扎实的专业知识和教育理论修养，具备初步的教科研能力。三年内逐步完成教师专业成长“十个一”，即写一份质量较高的专业成长计划、读一本教育名著、建一个有保存学习价值的教育博客。主持一项微课题研究、参与一篇教育教学论文征文、上一堂高质量的研究课、做一次经验分享或专题讲座、主编一门活动课程教材；汇集一本课题实验文集、形成一种较成熟的教学模式。四、培养措施1、确立目标，自我规划，每天进步一点点。学校教科室指导每位年轻教师要制订一份切实可行的“年轻教师专业发展规划”。对照实施，确立目标，向着目标努力，每天进步一点点。2、扎实拜师结对。扎实活动。开学初开展“师徒结对对对红——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按方案履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、新课标，帮助设计训练习题，掌握教学基本功；利用网络研修这个好的平台，深入研讨。“带”即带出好的教学作风和思想作风来。校委会成员、导师对新教师的跟踪指导工作，在教材教参、课标，钻研教学方法，熟练三学小组课堂模式等方面加强，要手把手地教，要持续地进课堂教。以工作室、备课组、师徒对子为主阵地，多进行细节引导，示范引领，青年教师虚心好学，不耻下问，工作不打折扣。落实过程，验收考核；具体的师徒共同职责及评价内容：（1）听课。师徒每学期互听课5节。查听课笔记，师傅详细帮助徒弟剖析课堂，提出建议不少于3—5条。徒弟听师傅课，批注值得学习的地方或请教困惑问题，不少于3—5条。相关内容详细记录在听课本上即可。（2）备课。同一年级师傅和徒弟共同采用批注式功能“深度备课”（研读教材、研究教法、教学重难点细节处的设计等）不少于8节次（建议语文一单元一次，数学每月2次）平时收集材料备查。不是同一年级的师徒，师傅指导徒弟备课不少于5次.要在导学案修改上有记录。（3）讲课。师傅指导徒弟讲好入门课和达标课，指导白纸备课、说课的全过程，达到合格等次。(4)常规。师傅指导徒弟备、教...
