马小学6年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：这片土地是神圣的2.达成目标：（1）知识与技能：学写生字，正确读写“骏马、雄鹰、潺潺、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、”等词语。（2）过程与方法：1、有感情地朗读课文。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。（3）情感态度与价值观：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。3.学习重难点：引导学生深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系！课文寓意深沉，内涵丰富，引导学生联系生活来理解课文；引导学生获得对自己生存的土地、家园的认识。4.学习方法建议：自主学习、朗读感悟5.课时安排：2课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）导入新课1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人、对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？3、这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》。小组合作学习出示自学提示：1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。完成《生智课堂》课前练习。4、默读课文，仔细想一想，课文的主要内容是什么？5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。合作交流第二课时回顾复习1这片土地指的是哪片土小组完成《长江》“课前导学”批改根据提示，小组展开学习1、由组长带领组员汇报各自预习结果，组长将小组内错误较多的题和有争议的题目记录下来，准备在班级内讨论。2、班级交流①指名分段朗读课文，集体正音。②以小组为单位汇报《长江》的完成情况。③说说自己初读课文的疑惑，能解决的就地解决，不能解决的记录下来。3、指名说说文章的只要内容。小组试着完成填空，说话（方法小贴士：读一读课文，先在文中做批注，地?2这篇课文是的一篇著名演说。向我们表达了印第安人对这片土地的（）和（），表达了人们对（）阅读感悟合作交流1、认真读第一至三自然段，从哪些语句中感受到这片土地的神圣?画一面，批一批。2、小组合作交流：仔细读四至八自然段，西雅图向白人提出了哪些要求?我们应该怎么做?为什么?(可借助文中相关语句回答)（白板展示课文重点段落内容，依据学生的汇报作相应的批注。）3、指名朗读一至三自然段自然段。学生点评，教师点拨。4、有感情自由朗读四至八自然段。课堂小结说说自己学习了这一课后的感受拓展延伸1面对生我们，养我们的这篇土地，我们应该怎样做？结合生活实际谈谈。2、完成《长江》拓展延伸作业设计课外阅读再把自己的想法说给小组内的同学听，小组内形成统一认识后全班交流。）（方法小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听，小组内形成统一认识选择一句准备进行全班交流。）三、学习资源推荐15这片土地是神圣的善待河水善待空气善待土地大地不属于人类，而人类是属于大地的四、困惑与建议（反思）在授课时，不得不被西雅图的话语所打动，他对土地的那份尊重，热爱深深地感染每位读者。在教学中引导学生思考:面对这片神圣的土地，西雅图向白人提出了哪些要求?我们应该怎么做?为什么?想想河水对人类的贡献，想想没有了河、没有了水，人类怎么生活；结合生活实际谈谈空气对人类的影响，没有了空气或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。动物与人类有什么关系？到底是人类主宰着动物，还是人类与动物是休戚相关的？动物的灾难怎么会成为人类的灾难？这样很好地突破了教学重难点。小组学习时围绕着主题进行，效果较好。
