成都市武侯区教科院冯化友中学理科教学中科学素养培养策略刍议2014年3月，一个全新的概念——“核心素养”，首次出现在国家教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中。“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。当前，核心素养的概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。而科学素养将成为中学理科教学的核心素养，在十八大后的新课改，科学素养将赋予创新的内涵，整合全新的内容，凝聚崭新的策略。一、科学素养的新内涵素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。百度上对科学素养（ScientificLiteracy）作了诠释，国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养。我国公民对科学素养的研究起步较晚，公民参与具备基本科学素养的调查始于1992年，目前我国公民具备基本科学素养的比例还很低。中国科协2015年9月19日对外发布第9次中国公民科学素养调查数据，我国具备基本科学素质的公民比例达到了6.20%，比2010年的3.27%提高了近90%，与西方主要发达国家的差距进一步缩小了。但是，中国公民科学素养水平相当于日本、加拿大、欧盟等主要发达国家和地区20世纪90年代中期的水平，近94%的中国公民不具基本科学素养。二、科学素养的主要内容1．亲近自然世界，激发探索科学欲望2．了解必要的科技知识，学会基本的科学技能3．掌握基本的科学方法和思维方式4．经历科学探究的基本过程（1）提出问题。（2）猜想与假设。（3）制定计划与设计实验。（4）进行实验与收集数据。（5）分析与论证。（6）评估。（7）合作与交流。5．树立基本的科学思想和理念6.崇尚求真务实的科学精神三、中学生科学素养的培养策略与措施（一）整合教材内容是培养科学素养的前提1.整合理科教学内容，顶层设计科学素养的教学体系2.点线结合，运用比较方法培养思维能力3.实施STSE教育，培养学生的运用科学的意识4.渗透科学史教育，培养学生的科学素养（二）加强实验探究教学是培养学生科学素养的关键1.激发学生实验探究的兴趣，培养探索科学的精神2.规范实验操作，训练科学方法，养成科学态度（1）科学观察方法的培养（2）科学实验方法的培养（3）科学思维方法的培养3.开展改进和创新实验活动，培养学生的创新实践能力4.开展家庭小实验，培养学生的运用科学能力（三）抓实课堂教学是提升科学素养培养的重点1.营造宽松情境，让学生敢于提出问题2.创设活动情境，让学生勇于实践探究3.激发求异思维，让学生善于思考问题（1）想象丰富是创新思维的源泉（2）新颖独特是创新思维的保证（3）发散求异是创新思维的灵魂4.积极引导学习，让学生自主建构知识（四）丰富课外活动，开阔学生科学素养培养的新天地1.结合重大科技节日开展活动2.开展丰富多彩的课外研究活动（1）课前研究活动。（2）课后研究活动。（3）学生自发研究活动。学习半月实践两点成功一点
VIP
