教学要求1、理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。2、了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。3、学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。●重点难点体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。●安排一课时。●教学过程一、教材简析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。（一）质疑导入同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。（二）初读课文、解决疑难1、读准字音，理解词语：扑朔迷离pūshuò-mílí:扑朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。《乐府诗集•木兰诗》:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。”原指分辨不出雌雄。后用以形容事情错综复杂,不易识别。倘徉chángyáng：闲游；安闲自在地行走。眸子móuzi：本指瞳人,泛指眼睛粗犷：cūguǎng∶粗野，豪放;豪壮沉湎：chénmiǎn,沉溺,耽于。比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。震慑zhènshè:慑：使害怕。震动得使害怕：震慑敌方。温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。湛蓝zhànlán：晴天的蓝色;湖海等的深蓝色.涟漪liányī：小波纹。伫立zhùlì久立,长时间地站着。鄱阳湖póyánghú:我国最大的淡水湖,在江西省北部。繁衍fányǎn繁殖衍生;逐渐增多繁衍后代二、整体感知：默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？第一部分：（1~4）高原奇特的梦，是写去青海湖的路上“各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。第二部分：（5~8）梦境的继续，写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。作者细致地描述青海湖碧绿的草滩、蓝色的湖水及湖水湛蓝明澈的原因。第三部分：（9——12）梦一般的传说。有关青海湖的神话传说服及其历史变迁的过程。还写了青海湖是鸟的世界，鱼的乐园。第四部分：（12——15）追求，而不是沉湎于梦境。三、熟读课文，体会重点1、作者为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观，再写各种传说和故事，最后写举世瞩目的青海湖。课文自始至终把“梦幻”与对青海的描写结合起来，首尾呼应，结构紧密。2、文中引用了有关青海湖的神话传说，这对文章主旨表达有何作用？作者按照时间顺序来安排三个传说，自先是西海龙王的故事，然后是唐代文成公主的故事，接着是孙悟空大闹天宫的故事。这些故事，为青海湖披上了一层神秘的面纱，为青海湖美丽的自然景色增添了人文色彩，更加体现了青海湖引人入胜的美，也为青海湖的美增添了梦幻般的魅力，调动了读者丰富的想象。3、试从文中“梦境的继续”和“梦一般的传说”中摘录有关景物描写的好词佳句。反复诵读，体会其表达效果。①我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。用“绿茵茵”“黄灿灿”，不仅突出草滩黄绿相间、色彩艳丽、引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生气的景象。②而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。湖水蓝得“醉人”，用“醉人”表达了作者的心态，已陶醉其间，同时也表现出湖水蓝得可爱、迷人。“纯正”“深沉”，表现出湖水蓝的程度，浓浓的，毫无杂色。③那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。用“水灵灵”“蓝晶晶”的眸子来比喻湖面上的涟漪，十分贴切生动。“蓝晶晶”，指蓝得发亮，恰当地表现了湖水的色彩。“水灵灵”，富有动感，活灵活现，也正符合水面波...
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