《要下雨了》第二课时教学设计铜川新区裕丰园小学郝荣华教学目标：（一）知识、技能目标：1、巩固复习“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”等六个生字，有主动识字的愿望。2、能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。3、了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。（二）态度、方法目标:朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。（三）情感、价值观目标：1、注意学生的写字姿势，养成良好的书写习惯；2、了解燕子低飞、鱼浮出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系，初步养成留心观察的好习惯和热爱生活的情感。设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。设计特色:1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。2、整体入手，披文入情。巩固旧知，让学生通过学习，学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。重点：有感情的朗读课文、背诵课文。难点：理解三种自然现象与下雨的关系。教具：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题课：1、师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一部动画片，想看吗？2、播放动画片。师：这个故事的内容就是我们今天要学习的课文。出示课题，齐读。【设计意图】通过观看动画片，让学生对课文内容有个整体回顾，并且使用动画片的形式回顾课文，能在课堂的一开始就吸引学生的注意力，从而引发学生的学习兴趣。3、师：“要下雨了”和“下雨了”一样吗？有什么不一样？1（生：要下雨了是下雨之前，下雨了是正在下雨。）师：那我们今天就一起来看看下雨之前，小动物们跟平时有什么不一样？二、复习生字，初步读通，读懂课文。1、课件出示词语：谁来喊喊它们的名字。2、瞧，词语宝宝带着它们的好朋友和我们见面呢，我们来打打招呼。游戏：不出声，只做口型喊喊它们，让师猜。3、现在词语宝宝累了，他们要分开各自休息，都变成了生字宝宝，谁愿意让生字宝宝在你的桌子上休息啊？（游戏：读字夺卡片）【设计意图】在复习生字时，我多利用游戏的方法，不但能抓住学生的兴趣，而且能让学生感受到课堂的轻松与愉悦，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。三、朗读课文，整体感知1、教师范读课文，学生整体感知体会，注意老师是怎么读的。2、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。3、同桌交流读了课文知道了什么。4、指名说。（这篇课文共几个自然段？都有哪些小动物？）板书：动物图片（小兔、燕子、小鱼、蚂蚁）【设计意图】在出示板书时，我利用了贴图的形式，吸引一年级小朋友的眼睛，让他们更有兴趣了解这些小动物在下雨前都有什么异常。四、细读课文，读中感悟。1、在下雨之前，小兔子对天气有什么感受吗？读读第一自然段。2、你们谁有过“闷”的感觉？是什么样的感觉？（难受、喘不过气）所以读这一自然段的时候速度应该怎么样？（慢一点）3、这时小白兔直起身子看到了谁？燕子跟平常有什么不一样？（板书：飞得低）小白兔跟燕子说了什么？（指导读小兔子的话，以及问句读的时候声调上扬。）4、燕子是怎么回答的？用直线画出燕子说的话。5、因为要下雨了，所以燕子飞得低。6、分角色读，同桌读，男女生读。【设计意图】课堂上充分注重学生学习的主体地位，注重朗读的指导，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，以读促解，学生在阅读中，不但培养了学生的思考，理解能力，同时为课文的学习埋下伏笔。2五、合作学习4--7自然段。（一）、出示合作学习方法，分小组合作学习4--7自然段。1、读一读4--7自然段，小白兔还遇到了谁？2、找一找小白兔对它们说了什么？3、画一画对方是怎么回答的？4、练一练有感情的朗读课文。（二）...
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