让课堂焕发出生命的活力修视频中提到：美国华盛顿大学有这样一个条幅：我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。这句话充分说明了情景教学的重要性！只要你所设计的情景教学能够切合课堂主题或者突破重难点或者符合学生实际，不仅在课堂上能够提高学生学习的兴趣，更能使学生真正参与到课堂，提高课堂的效率，打造出焕发生命活力的课堂！我在自己的教学会经常使用情景教学法，下面举几个例子请老师们批评指正：一、精心导入：研修视频中提到：如果我们把课堂教学看成是一首乐曲，那么导入就是这首乐曲的第一个音符，好的导入可以达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。导入的方法多种多样，比如图片导入法、影片导入法、歌曲导入法、史料导入法等等，而我在课堂上运用最多的是歌曲导入法。比如学习《五四运动》我会用歌曲《中国共产主义青年团》导入；学习《难忘九一八》我会用歌曲《松花江上》导入；学习《血肉筑长城》我会用歌曲《大刀向鬼子们头上砍去》导入或《义勇军进行曲》导入等等，这样的例子不胜枚举，不再一一列举。这样的导入既是学生耳熟能详的歌曲又切合课堂主题，既提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，又创设了学习的主题，为开展有效教学奠定初步基础。二、视频适当：在教学中单凭教师枯燥而繁琐的讲述肯定是学生最反感、效率最低下的。我经常上网搜集与课堂主题有关的许多历史影片或视频在课堂上给学生播放，既真实地再现当时的历史场景，创设历史情景，又对学生产生视觉冲击，有效理解或掌握历史人物或事件。比如学习《甲午中日战争》我会给学生播放影片《邓世昌》的片段；学习《五四运动》，我会给学生播放影片《巴黎和会》的片段；学习《宁为战死鬼，不做亡国奴》我会给学生播放电视剧《亮剑》片段等等。事实证明这些历史影片能够使学生真正地投入学习，真正地全面了解历史事件，真正地感受当时的历史！三、激情表演：研修视频中提到“听到的我会忘记，看到的我会记住，体验过的我才会真正明白”，在教学中我会经常让学生编排一些历史小短剧，真实地再现当时的历史情景，进而提高学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，通过课前的搜集资料学生拓展了丰富的知识，通过课堂的参与对历史事件有了更加深刻的理解和认识。四、热烈辩论：在每个单元的后面都有一个活动课，我个人认为这样的课型其实更能开发学生的智力和思维，我经常让学生在课堂上展开辩论。首先确立一个辩论主题，然后学生分成两派，先确立自己的“论点”，然后自己搜集素材即“论据”，整理成书面材料，在课堂辩论的时候精彩展示，在这样的过程中学生把自己置身于自己创设的历史情境的同时也锻炼了自己的综合能力。五、情感引导:要想感动学生首先要感动自己，这就需要教师在教学中能够饱含深情或激情的讲述历史人物或历史事件，给学生积极的情感引导，使学生仿佛置身于当时的历史情景，进而达成教学目标。比如讲述《南京大屠杀》教师要表情凝重而沉痛；讲述《黄海海战》教师要语言慷慨而激昂；讲述《三大战役》教师语言要激动而期待等等，使学生能够真正产生情感共鸣。情景教学的方法还有很多，希望在以后的教学中还能有所突破，使自己的课堂焕发生命活力！
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