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《白鹅》第二学时VIP专享VIP免费

《白鹅》第二学时_第1页
《白鹅》第二学时_第2页
第二课时教学过程一、导入上节课,我们认识了丰子恺老先生及其笔下的白鹅,这一节课让我们继续走进这篇课文。板书——白鹅二、精读文本,体会高傲(一)学习第一部分:叫声1.多媒体播放狗的叫声,引导学生谈感受。(指名答)2.多媒体播放白鹅的叫声,引导学生对比谈感受。3.出示第三自然段(1)在作者看来,鹅的叫声并不比狗的叫声逊色,所以作者说鹅的叫声——不亚于狗的狂吠。让我们来读读课文,看看鹅的叫声究竟有多高傲多有气势?其他同学听听哪些词语体现了鹅叫声的高傲,把表现鹅叫声高傲的词语划下来。(指名读描写叫声的这段话)(2)汇报画的词语,相机板书严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫(3)引导学生走进课文,借助工具书,理解词语的意思。(4)师生合作读,注意所划词语,读出鹅“高傲”的气势。(5)展开想象,一起来做“鹅语”小翻译课件出示句子:我是“鹅语”小翻译凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好象在说:“-----------------。”篱笆外有人走路,鹅引吭大叫,好象在说:“----------------。”(指名答)(6)你们丰富的想象,真让我见识了白鹅的高傲,从作者对白鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢?(指名答)[预设:高傲勇敢尽责任喜爱]我们读书不能只从字面上去理解,还要从字里行间体会作者的感情。作者表面上是在写这只鹅非常高傲,叫声很凶,实际上是在赞扬它的勇敢、忠诚、尽职,从而表达对它的喜爱之情。这种明贬实褒的写作手法,我们叫它——反语。(7)带着情感,生齐读(二)品读鹅的步态叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢?请同学们仔细默读第4自然段画出描写鹅的步态的句子。(1)生读画出的句子。(2)出示句子:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧的净角出场。作者用净角出场来比喻鹅的步伐从容,大模大样。(随机板书:大模大样)让我们看到了鹅的步调从容,更显示了鹅的步伐中透着不可一世的傲慢。(3)文中除了写鹅的步调之外,还写到了谁?(出示:鸭的步调急速,有局促不安之相。鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。)(4)想一想:去掉描写鸭子的句子好不好,为什么?(指名答)这种写作手法叫对比,一对比让我们感觉到了鹅的步调是那样从容,那样大模大样,真是傲气十足啊!让我们一起读一读(三)、学习5——7自然段笑吃相过渡:这白鹅走起路来真是傲气十足,特有派头,可是它吃起饭来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读5至7自然段,边读边把你觉得有趣的句子画下来,好好地体会。1、学生自渎5至7自然段2、汇报交流(1)鹅是如何吃饭的?(出示:先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。)(2)(师生接读)师:水盆放在近处时,鹅是……生:先吃一口饭,再喝一口水,然后再去附近吃泥和草。师:水盆放在远处时,鹅定会从容不迫地……生:先吃一口饭,再喝一口水,然后再去附近吃泥和草。师:即使狗、鸡常常偷吃它的食物,它依然是……生:先吃一口饭,再喝一口水,然后再去附近吃泥和草。(3)鹅的吃相给你留下了什么印象?指名答(板书:三眼一板)(4)面对这个吃相三眼一板、一丝不苟的鹅,我们有怎样的感受?(指名答)(5)虽然我们不胜其烦,但是我们还是必须侍候这位架子十足的鹅,还戏称它为“鹅老爷”,这里作者再次运用了明贬实褒的反语手法,写出了作者对这位“鹅老爷”的喜爱之情。(6)师:平时的生活中,爸爸妈妈有时候也会用到一些反语来表达对子女的喜爱之情。举例说一说。(7)让我们一起带着我们的喜爱之情再来读读这句话。(出示:好一个高傲的动物!)

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