过万重山漫想教案刘征一、教学目的:1.理解文章的结构，理清本文的思路。2.掌握本文哲理性极强的议论语句。二、教学重点、难点:1.重点:作者思路的展开。2.难点:本文富有哲理性的极强的语句。三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时一、字词正音:圭guī⑴古代帝王诸侯举行礼仪时所用的玉器，上尖下方⑵古代容量单崐位篙gāo用竹竿或杉木等做成的撑船的器具欹qī倾斜嘁嘁嚓嚓qīqī崐chāchā象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳噬shì咬、吞坼chè裂开胯kuà腰的两侧和大腿之间的部分抟túun盘旋睨nì看崐翎líng鸟翅上和尾上的羽毛燧suì上古时候取火的器具履lǚ⑴鞋⑵崐脚步⑶履行筚bì柴车瞩zhǔ注视词语注释:*连绵:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。*耸峙:形容山峰耸立对峙。*啃噬:慢慢地咬、吞。*筚路蓝缕:形容创业的艰苦。筚路:柴车；蓝缕:破衣服。P79注②*摧山坼地:摧塌山脉，裂开大地。坼:裂开。P78注④*转瞬即逝:转眼就过去了。神注:心里向往。黯然失色:阴暗失去了色彩。惊心动魄:形容使感受很深，震动很大。嘁嘁嚓嚓qīqīchāchā象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳。端睨:仔细看。睨:看P78注⑥步履:行走。瞩望:⑴期待；⑵注视。轻而易举:形容事情很容易做。泯灭:(形迹、印象等)消灭。二、解题:1李白的七言绝句《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这里的“万重山”指的是穿行长江三峡经过崐的崇山峻岭。“漫想”指作者思路纵贯古今，产生的许许多多的联想。他想到崐向四个现代化进军的征途有如三峡般的艰险，时代需要无数勇于开天辟地、开崐拓前进的“第一个”。他的想象力很丰富:面对三峡奇景，他想到第一个穿过崐三峡的人，思想在广袤的时空中飞翔，想到远古许许多多的“第一个”。正是崐有“第一个”排除万难，开拓道路，历史才“昂然向前”，“第一个”就是历崐史的首创者。作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在新长征中发扬首创精崐神，为实现四个现代化创造更加辉煌的业绩。人们一旦面对奇景，惊叹之余，会追根溯源，遥想当年。这是很自然的联崐想。看长城，会想到秦始皇时代人们是怎么造长城的。同样，过三峡，也会想崐到第一个穿过三峡的人是怎么过三峡的。想象力如此丰富奇幻，思路如此活泼崐开阔。这与作者具有渊博的学识是分不开的。他的想象能凭据历史推导，有根崐有据地想象第一个穿过三峡的人会在什么时候，用什么船只。读万卷书，行万崐里路，确是思路开阔的重要条件。三、指名学生分节朗读课文1.问：漫想的起点在何处？终点又在何处？作者是在什么情形下开始漫想的？起点——夔门；终点——船过三峡。带着神往之情的作者在穿过三峡时面对奇景感慨之极，头脑出现了空白，然后跳出了古怪的念头。这个过程就是我们常说的“触景生情”。写景部分请同学朗读（第2节）2.面对的是怎样的“奇景”？投影填空：“万重山”之景的观感：狂暴的江流，连绵起伏的高山，高山缺口处伸出几道光束所营造的神气境界。作者在这里用了多种修辞以突出过万重山的观感。而这观感更详尽的则来自刘白羽的《长江三峡》三峡各自特点总特点瞿塘峡（夔峡）雄、奇风光神奇巫峡秀、奇雄伟壮美西陵峡（巴峡）滩多特险充满险情3.齐声朗读写景部分，体会想像一下这雄、奇、险的万重山。第二课时一、分析课文1.找出课文中说明作者产生联想的句子（在结构上起重要作用体现作者思路的句子）。①头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来。作者“一个古怪的念头”缘何跳出来？熟读第二段后再反复思考和体味。②于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。从而引发了一场上下几千年的“漫想”。1-3节是文章的第一部分，也可叫作“引子”；2话题就此打开，遐想展翅飞翔……③再想下去。④我的思想向着更遥远的空间和时间飞去……⑤我的思路被隆隆的爆破声打断。2.作者的思路沿着“历史——现实——未来”这样一条线索展开的。提出了“天问”式的疑问☆第一个穿过三峡的是谁？在这个总题目下，作者首先肯定了这个人的存在而不着眼于落实到具体的某个人，然后宕开一笔，延展开去，寻找一连串问题...
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